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探究高中历史的情景教学策略

《教育科学(引文版)》2017年 第12月 20卷 | 王玥 江西省南昌市南昌现代外国语学校,江西 南昌 330000

摘 要:高中历史课相对其他课程是一门比较独特的课程,有知识量大、综合性强的特点,对于学生的逻辑思维有一定的要求。而当前历史教学模式主要以灌输式为主,即一切以教师要求为中心。对所有内容都是死记硬背,完全忽视了对学生思维能力和综合素质的培养。在教学过程中,有效利用情景教学模式,不仅提高了课堂教学质量,也培养了学生的综合素质。基于此,本文主要对高中历史的情景教学策略进行了简要的分析,以供参考。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教材、课本、辅助教材
【关键词】 高中历史 情景教学 策略
【出 处】 《教育科学(引文版)》2017年 第12月 20卷 150-150页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]祁乐飞.高中历史课堂“情境性导入”的实效性[J].中学课程辅导(教师教育),2017(11):53+7.[2]杨靖.探讨高中历史情景教学的有效性[J].知音励志,2016(02):115.[3]祁二俊.探微情景教学在高中历史课堂中的实践应用[J].高考(综合版),2016(03):27.[4]王举.高中历史教学中情景教学与情感教育的结合[J].才智,2015(26):56.[5]陆树霞.情景再现教学法在高中历史课堂教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(06):91-92.

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来源期刊
教育科学(引文版) 《教育科学(引文版)》
期刊简介:中文科技期刊数据库(引文版) 教育科学)简称: 《引文版:教育科学》是国家新闻出版广电总局2009年4月8日批准的国家级电子学术教育期刊,由科技部西南...详细
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