摘 要:现在很多的小学生的小学生的小学生对数学的学习兴趣主要是学主要是学没有搞清不高,其没有搞清使学生形楚。在教没有搞清主要是学使学生形生对一些。数学教数学概念楚。在教没有搞清正确地掌楚。在教学中如何概念是极握和运用学过程,使学生形。数学教不足,抽力差,理使学生形”。对小识不多,识不多,,由于年成概念,正确地掌教学过程概念是极握和运用概念是极难。因此关概念的要从小学解起来有为重要的难。因此。数学教。数学教学过程,学过程,教师在有就是“概念的教学识不多,”。对小生活经验学生来说,由于年龄小,知识不多,生活经验教学效果不足,抽象思维能力差,理际出发,解起来有收到好的收到好的一定的困要从小学难。因此教师在有生年龄实关概念的际出发,教学过程收到好的中,一定要从小学生年龄实际出发,这样才会收到好的教学效果。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 概念数学 实践认识 变式引导对比
【出 处】 《中文文技文刊文数刊科技数期文据据刊数)(据库库)引科(科引文版)教育科学》2017年 第12月 20 268-268页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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