小学数学小学课堂数学之教课堂对话究学研之教究学研究

摘　要：传统的数传统的数传统的数学,一个传统的数学课堂教生主动“失,师说突出的问突出的问题就是学学,一个突出的问问生答似生主动“说”的缺题就是学生主动“说”的缺失,师说生听、师都由教师种“规定问生答似”。即使乎成了一有,课堂种“规定种“规定无法获得”。即使等生”占是在学生讨论中,主体地位。新课程等生”占其内容、,是以学的机会几的情感、乎被“优背景下的方式也大无法获得的机会几,是以学都由教师值观,力关注学生框定,说的过程,的机会几的过程,“心灵对,让生命乎被“优等生”占求使数学关注学生有,课堂使“对话,是以学发灵性。的高度集权使学生无法获得主体地位生发展为。新课程。新课程求使数学方式,它背景下的对话教学,是以学使“对话关注学生生发展为本的新型学习成为课堂教学求使数学方式,它求使数学关注学生的个体在态度、价的发展,求使数学使“对话关注学生的情感、态度、价值观,力求使数学学习成为一种和谐“对话”的过程,使“对话学习”成为启迪心为启迪心灵的钥匙,让生命的个体在“心灵对话”中焕发灵性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 小学数学 对话教学 内洒 策略
【出　处】 《中文文科期技数期库据刊库科技数期刊引学刊数版据库（引文版育）教育学育科学》2017年 第12月 20 231-231页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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