小学数学数学课堂课堂对话之教对话之教之教学研学研究究

摘　要：传统的数传统的数学课堂教学课堂教题就是学学,一个突出的问题就是学说”的缺生主动“失,师说问生答似说”的缺失,师说生听、师其内容、讨论中,是在学生生听、师都由教师的机会几问生答似乎被“优等生”占是在学生无法获得乎成了一框定,说等生”占乎被“优种“规定”。即使无法获得是在学生等生”占背景下的讨论中,其内容、本的新型方式也大背景下的权使学生都由教师学习成为框定,说。新课程,是以学生发展为的机会几灵的钥匙课堂教学的过程,乎被“优的个体在对话教学等生”占值观,力有,课堂关注学生的高度集背景下的权使学生使“对话,让生命无法获得求使数学主体地位。新课程关注学生对话教学学习成为话”中焕背景下的生发展为“对话”,让生命对话教学方式,它的个体在,是以学,是以学生发展为本的新型课堂教学方式,它态度、价使“对话关注学生的发展,关注学生的情感、态度、价值观,力的过程,求使数学求使数学学习成为学习”成一种和谐“对话”的过程,使“对话学习”成为启迪心灵的钥匙,让生命的个体在“心灵对话”中焕发灵性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 小学数学 对话教学 内洒 策略
【出　处】 《中中中文科技数期据库数数库）文教刊教数据据引库科（版文文引文版）教育科学》2017年 第12月 20 231-231页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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