小学数学课堂对话之教学研究

摘　要：传统的数学课堂教学,一个突出的问题就是学生主动“说”的缺失,师说生听、师问生答似乎成了一种“规定”。即使是在学生讨论中,其内容、方式也大都由教师框定,说的机会几乎被“优等生”占有,课堂的高度集权使学生无法获得主体地位。新课程背景下的对话教学,是以学生发展为本的新型课堂教学方式,它关注学生的发展,关注学生的情感、态度、价值观,力求使数学学习成为一种和谐“对话”的过程,使“对话学习”成为启迪心灵的钥匙,让生命的个体在“心灵对话”中焕发灵性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 小学数学 对话教学 内洒 策略
【出　处】 《教育科学(引文版)》2017年 第12月 20 231-231页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]钟启泉.对话与文本：教学规范的转型[J].教育研究.2001.（3）. [2]刘庆昌.对话教学初论[J].教育研究.2001.（11）. [3]张增田.对话教学研究[博士D].重庆：西南师范大学教育科学所.2005.6:5-6.22.26. [4] [日]佐藤正夫.著;钟启泉译.教学论原理[M].北京:人民教育出版社,1995:262-263. 270-271.

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