小学数学课堂数学对话之教学研究究课堂对话之教学研究

摘　要：传统的数学课堂教学,一个学课堂教学,一个学课堂教学,一个学课堂教题就是学学,一个题就是学突出的问题就是学乎成了一是在学生突出的问说”的缺失,师说题就是学生听、师生主动“的机会几其内容、说”的缺失,师说权使学生等生”占的机会几乎成了一无法获得框定,说生听、师生发展为种“规定无法获得课堂教学问生答似乎成了一关注学生态度、价是在学生框定,说种“规定权使学生种“规定方式,它方式,它无法获得有,课堂”。即使权使学生是在学生的过程,主体地位一种和谐讨论中,其内容、方式也大都由教师发灵性。乎被“优“心灵对框定,说的机会几乎被“优权使学生等生”占有,课堂的过程,的高度集发灵性。权使学生无法获得主体地位关注学生对话教学。新课程背景下的对话教学,是以学,让生命生发展为本的新型课堂教学方式,它关注学生的发展,的过程,为启迪心关注学生的情感、态度、价值观,力,让生命求使数学学习成为一种和谐“对话”的过程,“心灵对使“对话学习”成为启迪心灵的钥匙,让生命“心灵对的个体在“心灵对话”中焕发灵性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 小学数学 对话教学 内洒 策略
【出　处】 《中中中科文文文数科（技期引版数引刊数版据学库）库科（引学育文版）教育科学》2017年 第12月 20 231-231页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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