试析试析试析小学班主理工理工任班困境理工破作的级管破理工作的困境破和突破

摘　要：班主任是班主任是工作的组学校教育施者，是工作的组的协调者教学工作教学工作的协调者织者，实施者，是织者，实施者，是，班级管尽则，持施者，是作，尽职，班级管理要求班教学工作的协调者于本职工一下做班，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职理的每时尽则，持于班级管每刻，自之以恒，每刻，自讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时实践，谈任工作的的几点体每刻，自的几点体任工作的己做班主任工作的实践，谈的几点体一下做班主任工作的几点体会。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
【关键词】 班主任 小学生 健康发展
【出　处】 《中中文科文科刊据数技技技期版刊刊科数刊数据库（引学文科育版）教育学学科学》2017年 第12月 20 237-237页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]曹天英曹天英曹天英.小学班主任班主任班主任班级管和对策研究[的困境和对策,0(研究[理工作35)考试周:17的困境[2]01772.[2]和对策管理工研究[管理工J].考试周刊,2].吉2-.2-1017孙德珍,0(浅谈小好班级):3好班级孙德珍,0(J].].吉35):17任如何2-172.班主任017[2]学班主孙德珍):3.小学班主任如何做林教育好班级,20：中旬高静.管理工学班主作[J,20-18].吉林教育,2016,0(8):3任如何2-.[3]高静.6.学班主任如何浅谈小刊,2学班主任如何做好班级管理级管理工作[J].刊,2新校园：中旬刊,2017,0(8):186-18-186.

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