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尊重学生主体,构建高效课堂

《教育科学(引文版)》2017年 第12月 20卷 | 常继珍[1] 李晓君[2] [1]聊城市外国语学校,山东 聊城 252000[2]聊城四中西校,山东 聊城 252000

摘 要:学生本应该是学习的主人,然而事实并非完全如此。大多数老师习惯了课堂教学大一统的局面,把学生看作了知识的容器和待加工的机器零部件。老师教什么,学生必须学什么,对学生发表的不同看法,教师都要想方设法引导到自己所设定的答案上去,以实现其所谓的课堂效率,教师成了课堂和知识的绝对权威,学生只能被动学习,成为知识虔诚的接受者和教师的崇敬膜拜者,何谈学习的主动性。我认为只有充分尊重学生主体地位,才能真正构建有意义的高效课堂。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 学生主体 高效课堂 课堂教学 教学模式
【出 处】 《教育科学(引文版)》2017年 第12月 20卷 73-73页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]姚二利.小学生语文学习习惯培养之我见[J].科技创新导报,2011(20):172.

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教育科学(引文版) 《教育科学(引文版)》
期刊简介:中文科技期刊数据库(引文版) 教育科学)简称: 《引文版:教育科学》是国家新闻出版广电总局2009年4月8日批准的国家级电子学术教育期刊,由科技部西南...详细
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