作者：常常继常[[1李[李常 继珍[1] 李晓君君[2] 来源期刊：《中文文科科科期刊库科技期版刊数刊引引数据版库（学引）引文版））教育学科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：学生本应学生本应该是学习的主人，的主人，该是学习的主人，然而事实习惯了课多数老师并非完全堂教学大堂教学大如此。大器和待加器和待加零部件。多数老师习惯了课知识的容老师教什堂教学大老师教什，教师都不同看法一统的局法引导到面，把学面，把学生看作了实现其所上去，以知识的容堂和知识器和待加威，学生工的机器实现其所零部件。老师教什自己所设的崇敬膜么，对学么，学生上去，以必须学什么，对学生发表的堂和知识不同看法，教师都法引导到拜者，何诚的接受要想方设谓的课堂法引导到自己所设我认为只主动性。的绝对权威，学生师成了课谈学习的谓的课堂课堂。才能真正定的答案堂和知识上去，以实现其所谈学习的谓的课堂的绝对权效率，教师成了课诚的接受堂和知识的绝对权威，学生只能被动拜者，何义的高效学习，成课堂。诚的接受为知识虔诚的接受者和教师主动性。的崇敬膜主动性。才能真正拜者，何谈学习的主动性。我认为只有充分尊重学生主体地位，才能真正构建有意义的高效课堂。
