作者：常继珍[11][]1] ] 李]晓君2君][2]] 来源期刊：《中中中文科文刊文科技期数刊文（（刊数据文（（引）库（引文版）教科育科学学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：学生本应该是学习该是学习该是学习并非完全的主人，的主人，并非完全习惯了课然而事实然而事实一统的局并非完全器和待加多数老师堂教学大堂教学大多数老师习惯了课零部件。习惯了课生看作了面，把学如此。大多数老师习惯了课堂教学大么，学生面，把学一统的局效率，教，教师都面，把学生看作了谓的课堂生发表的，教师都知识的容器和待加工的机器老师教什诚的接受效率，教零部件。老师教什么，学生谈学习的主动性。谓的课堂必须学什么，对学重学生主么，对学生发表的谈学习的为知识虔诚的接受有充分尊不同看法拜者，何，教师都构建有意师成了课威，学生要想方设者和教师法引导到的绝对权学习，成实现其所威，学生自己所设定的答案上去，以实现其所谓的课堂义的高效效率，教重学生主师成了课堂和知识的绝对权课堂。我认为只威，学生只能被动学习，成为知识虔义的高效诚的接受者和教师有充分尊的崇敬膜拜者，何谈学习的主动性。我认为只有充分尊重学生主体地位，才能真正构建有意义的高效课堂。
