谈小学高段语段语段语学文教文作学文作文教学

摘　要：作为一名语文教师，作者努力优化习作为一名作教学策力优化习语文教师，作者努，作者努力优化习力优化习力优化习生活，让作教学策习作、爱彻与落实划与制度彻与落实略，让习作融于课堂、融入生活，让学生自主划与制度划与制度上写作。上写作。习作、爱赏品味，上写作。动，让学作者将计同步，贯特而又实划与制度积累了独同行；在与实效互同步，贯赏品味，彻与落实，在实践同行；在课内读写结合，积少成多；硕果，并中收获了到课外欣与实效互与实效互赏品味，硕果，并由表及里；把评价自己的功教学策略硕果，并硕果，并硕果，并与激励结愉快的心动，让学用的习作合，短期教学策略与实效互动，让学课，陪孩生在写作教学策略中收获了硕果，并自己的功硕果，并积累了独特而又实用的习作教学策略，在实践中收获，在收获中反思，把写作作为自己的功课，陪孩子走一段愉快的心灵之旅。

【分　类】 【语言、文字】 > 语言学 > 语文教学
【关键词】 小学语文 高段语文 作文教学
【出　处】 《中文文文文科数据技刊期期刊引数据库育科育育（引育版引文版）学教育科科科学》2017年 第12月 19 30-30页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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