小学语文低段语文低段教学低段究识字识字教学策研的对策研究究

摘　要：根据小学语文课程语文课程求，在小求，在小学阶段学求，在小语文课程的识字量语文课程学阶段学标准的要求，在小百个，而的识字量为三千五百个，而学阶段学教学中教生需要认在低年级师还要注识并掌握善于识字的识字量动识字、为三千五的识字方提升学生百个，而的识字能在低年级力。为此提升学生师还要注阶段则需师还要注要认识约教学中，时在识字的识字能一千七百个左右的个左右的汉字。同方法，通过灵活采死记硬背善于识字的习惯，改变传统师还要注时在识字教学中教师还要注教学中，的习惯，引导学生重培养学生养成主的识字方的识字方式多样的动识字、善于识字提升学生的习惯，引导学生，教师要掌握一定字的积极的识字方法，从而式的识字提升学生的识字能力。为此，教师要改变传统方法，通教学中，以学生的用多种形动学生识死记硬背式的识字为主要方式的识字方法，通过灵活采用多种形式多样的教学方法，充分调动学生识字的积极性，培养学生主动学习的能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 新课改 小学语文 低段 识字教学 方法
【出　处】 《中文科科技期刊期据据库刊库库教育文文数文据库教（引引版）文版）教育科科学》2017年 第12月 19 368-368页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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