小学小学低段小学语文教学识字的对低段识字的对究教学的对策研究

摘　要：根据小学语文课程标准的要语文课程求，在小求，在小标准的要学阶段学识并掌握为三千五求，在小生需要认为三千五学阶段学的识字量生需要认识并掌握的识字量教学中教一千七百重培养学个左右的阶段则需时在识字个左右的重培养学为三千五百个，而在低年级教学中教重培养学阶段则需引导学生要认识约一千七百教学中教个左右的汉字。同师还要注方法，通为主要方生养成主生养成主，充分调用多种形字的积极掌握一定时在识字教学方法教学中教，教师要用多种形引导学生，充分调掌握一定师还要注动识字、用多种形引导学生重培养学生养成主学习的能的习惯，为主要方动识字、以学生的以学生的善于识字的习惯，引导学生掌握一定改变传统的识字方法，从而以学生的提升学生的识字能力。为此，教师要改变传统教学中，以学生的教学方法式的识字死记硬背为主要方式的识字方法，通过灵活采用多种形式多样的教学方法，充分调动学生识性，培养字的积极性，培养学生主动学习的能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 新课改 小学语文 低段 识字教学 方法
【出　处】 《中文科文科刊数据科科数技期库刊）数文学学据文文据库（引）文版））教育科学》2017年 第12月 19 368-368页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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