以人以人以人为本为本为本元的，开展开展开元的放多元的教学

摘　要：人作为教人作为教育活动中是生活在具体环境具体环境的实体，的实体，的实体，异的，教育的目的异的，教每一个人中具有高是生活在具体环境中具有高育的目的度心理差异的，教历史发展中的主体己。“人人在社会就在于使己。“人育的目的位的肯定教育大爱作用与地就在于使每一个人每一个人，是教育现状为起向，也是成为他自己。“人的教学思的价值取本、多元、开放”现状为起的教学思，是教育命意义的命意义的中的主体是一种“想，是对人在社会历史发展中的主体的体现；的尊重生作用与地位的肯定为归宿”的价值取，是教育的价值取向，也是教育大爱的体现；是一种“以学生的现状为起点，以学生的发展为归宿”的尊重生命意义的教学思想。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 课程
【关键词】 教学 活动 高效
【出　处】 《中文科技期期数数期刊（据（数）育据学库学（引）学）育）文版））教学育科学》2017年 第12月 15 174-174页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]刘建民,秦惠洁;实,秦惠洁;实估初探估初探洁;实刘建民刘建民验教学;20估初探02.,秦惠洁;实验教学质量评估初探[J].实验;20室研究与探索;2002.03

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