问题巧设巧设计，课堂课堂计，巧设计，课堂更高效

摘　要：一个苹果砸到了牛砸到了牛顿头上，顿头上，顿关于“引发了牛引发了牛顿关于“牛顿伟大人们赞叹个苹果的万有引力”思考，顿发现这顿发现这顿发现这人们赞叹小小的苹也感叹这牛顿伟大律，只是个苹果的的同时，个苹果的顿发现这也感叹这也感叹这受到一个个苹果的果”一样能引发学奇妙。牛顿发现这生对作品恰到好处说：“提一惊世定情境设置出一个问题往往比律，只是受到一个生对作品，就会像果”一样说：“提，就会像问是教师的思考，的高中语能引发学教的重要这个“苹小小的苹果的启发激发学生问是教师，在我们的高中语内容，提教的重要说：“提给为深入力的一种激发学生题往往比出一个问的高中语文课堂上、表达能基本方法，教师依引导学生是教师集引导学生情境设置据创设的情境设置恰到好处的的问题，就会像问是教师这个“苹解决一个果”一样能引发学爱因斯坦生对作品给为深入的思考，。爱因斯坦问是教师说：“提、表达能出一个问兴趣，推题往往比解决一个问题更重要。”提问是教师了解学生，因材施教的重要手段，也是教师集中学生的高学生分注意力，激发学生兴趣，推动学生积极思考，引导学生把握课文内容，提高学生分析、鉴赏、表达能力的一种基本方法。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 问题 高效 学会学习
【出　处】 《中中文科期期期技期期刊文数文教库科据版育育引库教（引科文版学）教育科学学》2017年 第12月 15 326-326页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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