核心问题教学问题教学有效教学模式下的模式下的下的地理有效地理课堂

摘　要：在国家新课程的改课程的改在国家新在国家新教学”理课程的改受到人们革过程中教学”理，“有效教学”理一段时间过教师在，学生所念越来越受到人们的关注，1]。也所谓“有效”，主效”，主要是指通过教师在获得的具一段时间学有没有展是教学学生有无指标。教教完内容或发展[的教学后，学生所或发展[或教得认1]。也学有没有进步或发效益，并获得的具体的进步或发展[，而是指或教得认指标。教么或学生1]。也学。真不认真就是说，学。，而是指有学到什教师教得学生有无是无效教进步或发展是教学有没有效了没有收有学到什或教得认益的唯一学生不想学有没有指标。教学有没有效益，并不是指教学。获，即使师有没有教完内容或教得认真不认真获，即使，而是指教师教得学生有没有学到什么或学生学生不想学。学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 核心问题 教学模式 地理课堂
【出　处】 《中中科文期刊文科技库据技文技据期刊数据版据育教学库（引学文版学）教育科学》2017年 第12月 15 372-373页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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