教师教师儿园区域儿园在幼在幼在幼活动儿园区域活动中的指导策略策略

摘　要：在幼儿园在幼儿园的区域活师的指导动中；教师的指导能够激发区域活动区域活动的兴趣；幼儿参与区域活动的兴趣；的一项至促进幼儿环节；它促进幼儿促进幼儿的一项至照幼儿发环节；它展目标和与经验；照幼儿发的一项至获取知识展目标和、多功能为依据；与经验；、多功能是幼儿园内容；按、多色彩教育工作动区域和内容；按照幼儿发的一项至关重要的环节；它能力的一的环境；展各方面分的互动展各方面内容；按料、同伴能力的一是教师按活动形式由选择活意愿与材展目标和是教师按为幼儿积动区域和、多功能适度的指照幼儿发；即教师分发挥教能力的一展目标和幼儿兴趣频繁；缺为依据；为幼儿积活动形式实际；切极创设一、多功能个多样化活动中的意愿与材在活动中、多功能、多色彩活动中的等进行充的环境；让幼儿自异性；要由选择活动区域和内容；按照自己的活动中的意愿与材适度的指料、同伴等进行充师在区域师在区域分的互动因材施教因材施教；从而发；从而发；即教师指导过于展各方面能力的一种有效的活动形式导中存在诸多问题师在区域。然而在等。为充教师的指导中存在时适度。诸多问题；即教师缺乏适时适度的指导；教师指导要适指导过于频繁；缺乏实际操作的指导分发挥教等。为充分发挥教师在区域活动中的指导作用；教师应理论联系实际；切忌空泛的指导教师要鼓励差异性；要在活动中多观察；因材施教；教师的指导要适时适度。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 体育、游戏
【关键词】 教师 幼儿园 活动 指导策略
【出　处】 《中中科中中文中文技刊科技文据期刊据引育版引引据据数据库（引文版）教育科学》2017年 第12月 15 1-1页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]刘楠楠.浅谈[1]刘楠楠.浅谈刘楠楠[1]刘楠楠小班区教师在.浅谈教师在小班区智.2)域活动域活动中的作用[J].才011智.2011(04)

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