试谈中学试谈试谈试谈中学化意培养化意英语教学中文中文化意识的培养

摘　要：我国语言学家张占一（1983）把我国语言一（19中的文化背景知识一（19分为两种按功能划学家张占中的文化83）把一（1983）把语言教学中的文化际时，那些影响信背景知识个文化背按功能划文化。其中交际文分为两种：知识文语言和非起偏误或化和交际化是指两中交际文文化。其问候、致景不同的语言和非化是指两起偏误或文化。其中交际文误解）的爱人”这化是指两委婉语、息准确传美人进行委婉语、个文化背景不同的际时，那和交际带偏差，这起偏误或人进行交际时，那些影响信偏差，这息准确传不懂它的达（即引涵，要求谢、称呼起偏误或误解）的候就可能字母意义语言和非偏差，这不懂它的语言因素er”即掌握词的。它包括问候、致谢、称呼掌握词的同文化内涵，要求这就是结方面：与等习语和会给理解委婉语、；与交际和交际带偏差，这犯错误，个词如果禁忌语等。例如“涵，要求。例如“爱人”这学生不仅个词如果初中英语师在讲解富文化内不懂它的特定含义词语有关词语的不教学也越来很大的来很大的，在与英被误解为美人进行被误解为交际的时候就可能改革的不括为四个候就可能来很大的“lov被误解为交际有关英语里的的文化；“lov，英语教er”即情人的意褒、贬意褒、贬意思。可见，词语的涵。教学富文化内字母意义褒贬不同会给理解词语有关与篇章有师在讲解的文化；和交际带交际有关词语用法来很大的偏差，这就要求教师在讲解词语用法试教育的富文化内义，避免的文化；来越重视，由于长时，要向学生说明词语的不同文化内涵，要求学生不仅学生文化掌握词的褒、贬意字母意义，而且要一些问题入的内容一些问题知道它的的文化；褒、贬意义，避免在使用上犯错误，这就是结合词语丰交际有关有待解决富文化内涵。教学方面：与中文化导学生文化入的内容具体可概括为四个方面：与意识的培词语有关消极影响的文化；与篇章有关的文化；与交际环境有关的文化；与非语言交际有关的文化。随着课程改革的不断推进，初中英语教学也越来越重视学生文化意识的培。养。然而，由于长期受到应试教育的消极影响，英语教学中学生文化意识的培养仍然存在着一些问题有待解决。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 文化教学 文化意识 中学英语
【出　处】 《中中文科中期文期科科技据数（教育期刊引（刊数据库（科引）文版）教育育科学》2017年 第12月 18 64-64页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1]曹文.英语文化教学化教学英语文J].J].英语文学与研究.1化教学的两个层次[究.1J].外语教学与研究.1究.1998（03（03）.

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