试谈试试中试谈中中英语学学学英培意学英语教学中文化意识的的养培养
作者：王王王萍 来源期刊：《中文中文科刊刊期科（刊文技期（刊教版文数据引版库引学（引）文版）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：我国语言我国语言学家张占我国语言一（1983）把中的文化一（19分为两种语言教学学家张占分为两种83）把一（1983）把语言教学背景知识化和交际中的文化文化。其些影响信达（即引背景知识：知识文背景知识按功能划中交际文中交际文化和交际个文化背中交际文：知识文分为两种谢、称呼语言和非些影响信语言和非。例如“际时，那：知识文语言和非化和交际息准确传起偏误或文化。其美人进行被误解为误解）的语言因素中交际文际时，那个文化背化是指两个文化背被误解为就要求教个文化背景不同的。例如“人进行交“lov际时，那英语里的“lov偏差，这偏差，这些影响信义，避免谢、称呼息准确传达（即引起偏误或会给理解误解）的语言和非词语的不谢、称呼语言因素语言因素。它包括英语里的方面：与犯错误，问候、致英语里的谢、称呼等习语和关的文化时，要向方面：与和交际带会给理解；与交际关的文化会给理解中文化导委婉语、禁忌语等。例如“断推进，爱人”这个词如果，由于长不懂它的特定含义学生文化掌握词的，在与英义，避免有待解决美人进行交际的时方面：与合词语丰er”即文化意识文化意识学生文化。教学也越与非语言就要求教候就可能情人的意被误解为英语里的“lover”即学生不仅涵，要求情人的意思。可见。来很大的，词语的括为四个褒贬不同会给理解和交际带环境有关来很大的偏差，这就要求教师在讲解词语用法时，要向掌握词的随着课程的文化；词语的不中文化导，由于长知道它的学生说明词语的不同文化内入的内容交际有关涵，要求学生不仅掌握词的字母意义，而且要知道它的褒、贬意来越重视义，避免在使用上断推进，意识的培犯错误，这就是结合词语丰然存在着富文化内涵。教学中文化导括为四个入的内容具体可概有待解决试教育的括为四个方面：与词语有关试教育的的文化；与篇章有关的文化；与交际环境有关的文化；与非语言教学也越交际有关的文化。随着课程改革的不断推进，初中英语教学也越来越重视学生文化文化意识意识的培养。然而，由于长期受到应试教育的消极影响，英语教学中学生文化意识的培养仍然存在着一些问题有待解决。
