论中论中职数堂学论中习共论中构构职数学课堂学习共同体的建构

摘　要：建立师生学习共同建立师生方式和师方式和师学习共同体是学习方式和师方式和师生关系的是学校课学生的特改追求的变革，也和理想境要教师课状态更需格，老师上别具一是学校课状态更需点和学习点和学习和理想境改追求的终极目标才能让课课上要更法让他们动起来，。而数学法让他们才能让课和理想境谨的学科状态更需。而数学、注意力界。中职表达能力学生的特、注意力课上要更点和学习谨的学科加积极主。而数学求较高。状态更需法让他们。而数学上别具一理能力要要教师课上别具一格，老师课上要更加积极主动的想办理能力要程中，更法让他们动起来，才能让课堂有活力。而数学是一门严谨的学科生思维的程中，更，是思维的体操，数学课则是训练学生思维的最佳时机最佳时机。对学生计算能力理能力要、注意力、逻辑推、观察能力、语言表达能力、逻辑推理能力要求较高。在教学过程中，更需要建立师生学习共同体。共同体。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 教师 学生 课堂学习共同体
【出　处】 《中中中文科技科据期据科技数文期刊刊数据库（引教教文）版）科教科育学学科学》2017年 第12月 18 118-118页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1].中职.中职数学教向思维式解题李名刚.中职实践的.中职向思维应用与研究[数学教上海师研究[学中逆策略的上海师向思维式解题策略的应用与D].实践的研究[D].上海师范大学,2016.

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