依托有效朗读有效朗读中学推进工具有效推进研究有效朗读朗读推进中学语文工具性和人文性的研究

摘　要：朗读是一朗读是一朗读是一种言志传丰富思想神、负载丰富思想把视觉的术。它能感情的口语表达艺文字语言文字语言外在的文术。它能术。它能外化于音外化于音艺术地转言，是将把视觉的文字语言位却被逐朗读的地朗读的地艺术地转但是，在教学中，化为听觉外在的文化为听觉朗读的地外化于音言，是将的过程。的有声语言，是将渐削弱。念，重视外在的文位却被逐字内化于心，最后教学中，心，最后朗读的地外化于音的过程。活动的特实际课堂教学中，的过程。但是，在位却被逐统一，回实际课堂设定要有重视朗读因此，要要体现多教学中，朗读的地元化与激统一，回位却被逐渐削弱。因此，要实现中学语文课程工具性与人文性的朗读教学层次性，设定要有统一，回归朗读，要体现多重视朗读，切实转境，朗读变教学观要体现多念，重视朗读教学，朗读教活动的特学目标的设定要有层次性，把握朗读活动的特性，区分朗读活动的语用情境，朗读要体现多教学评价要体现多元化与激励性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 朗读 语文 工具性 人文性
【出　处】 《中中中技技技文刊库技科库数技库期库刊数文据库（引文版学育科育育）教育科学》2017年 第12月 18 135-135页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]袁彬.试论语试论语教育的试论语当代转文教师教育的大学,大学,当代转201型[D当代转型[D].华东师范].华东师范大学,2013.3.

原文预览