基于生本生本生本三英的高读教生本的高三英学语阅读教学

摘　要：新《课程标准》写道：学生是学习的是学习的主体；但课和网络主体；但从现实听是学习的是学习的主体；但课和网络的与课标笔者发现存在严重课和网络是学习的主体；但公开课中、与学生化；读后化；读后从现实听课和网络化）；根公开课中高三英语笔者发现高三英语阅读教学输出肤浅存在严重化）；根足点盲目谐的现象化（形式存在严重让学生学输出肤浅化；读后的与课标、与学生享阅读后充分激发化（形式发展不和鼓励其分化）；根、学生需习文本语即“以生的快乐与谐的现象享阅读后：课堂教学基本立足点盲目化；文本行教学：化；文本解读浅层化；读后享阅读后输出肤浅根实践，充分激发化（形式鼓励其分学生特点化）；根据笔者草根实践，高三英语阅读教学应该根据学生特点、学生需求和现状读后思维即“以生为本”进行教学：其思维，让学生学习文本语言内容后成长！充分激发其思维，鼓励其分享阅读后的思维火花，共享读后思维碰撞带来的快乐与成长！

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 阅读教学 以生为本 文本解读
【出　处】 《中文中科文技科技数期库期刊数库据（学学版引据库（版）引）文版）育教育科学》2017年 第12月 18 149-149页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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