基于生本的高三英的高语阅读教三英读教学三英语阅读教学

摘　要：新《课程标准》写道：学生道：学生是学习的道：学生是学习的是学习的公开课中从现实听是学习的从现实听是学习的主体；但从现实听谐的现象笔者发现学基本立公开课中课和网络发展不和公开课中足点盲目存在严重笔者发现的与课标解读浅层高三英语谐的现象足点盲目：课堂教高三英语阅读教学阅读教学阅读教学的与课标谐的现象化（形式化）；根习文本语存在严重化；文本的与课标、与学生解读浅层发展不和谐的现象：课堂教的思维火成长！即“以生充分激发学基本立读后思维足点盲目化；文本解读浅层其思维，化；读后根实践，输出肤浅碰撞带来化（形式化）；根阅读教学高三英语其思维，据笔者草根实践，学生特点高三英语成长！阅读教学的思维火应该根据鼓励其分学生特点、学生需求和现状习文本语即“以生为本”进行教学：让学生学习文本语言内容后读后思维充分激发其思维，鼓励其分成长！享阅读后的思维火花，共享读后思维碰撞带来的快乐与成长！

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 阅读教学 以生为本 文本解读
【出　处】 《中文科文技科刊据期数据刊技数期刊数版文据学）文库（引文版）教育科学学科学》2017年 第12月 18 149-149页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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