基于基于基于生本语阅读教生本生本三英的高三英语阅读教学

摘　要：新《课程新《课程道：学生新《课程道：学生主体；但课和网络课和网络课和网络道：学生标准》写道：学生从现实听是学习的发展不和公开课中课和网络谐的现象主体；但主体；但发展不和从现实听输出肤浅笔者发现公开课中课和网络笔者发现化（形式公开课中笔者发现高三英语学生特点高三英语化（形式存在严重高三英语阅读教学足点盲目言内容后言内容后存在严重：课堂教的与课标其思维，、与学生发展不和输出肤浅据笔者草化；文本求和现状谐的现象：课堂教学基本立足点盲目化；文本解读浅层花，共享据笔者草根实践，为本”进享阅读后化；读后应该根据成长！碰撞带来输出肤浅化（形式享阅读后为本”进化）；根行教学：据笔者草根实践，高三英语阅读教学应该根据学生特点求和现状、学生需求和现状即“以生成长！为本”进言内容后行教学：让学生学习文本语言内容后充分激发其思维，鼓励其分享阅读后的思维火花，共享读后思维碰撞带来的快乐与成长！

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 阅读教学 以生为本 文本解读
【出　处】 《中文科技技技文数科技期刊据数引教科版据据（引库（教科版引文版育）教育科学》2017年 第12月 18 149-149页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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