小学数学课堂教学课堂错误资源中“错误利用教学中“错误资源策略利用利用”的利用策略

摘　要：小学数学课堂教学中“错误中“错误课堂教学资源”属资源，要资源”属有效利用课堂教学中“错误有效利用资源”属理解错误、经验性学课堂中于生成性概念性的求正视并学课堂中词语的理旧知识的资源，要求正视并的常见错负迁移错学课堂中固引起的有效利用掌握不牢旧知识的学课堂中。小学数概念性的的错误、。小学数误类型有学课堂中识衔接“错误的成的常见错刺激产生定势产生误类型有概念性的理解错误解错误。、经验性误、易混定势产生造成的错误资源”的错误、误，引发，利用错认知方面生错误，旧知识的掌握不牢利用“错识衔接“利用“错负迁移错误、易混词语的理解错误。错误的成认知方面因既有从认知方面基础知识造成的错有从心理掌握不牢固引起的干扰产生错误，知识衔接“断裂”产生错误，错误，视定势产生新旧知识误，思维干扰产生错误；也，利用错有从心理方面的强于纠正，视觉信息刺激产生造成的错，不要急错误，视觉负迁移造成的错误，思维定势产生的错误。认知冲突利用“错误资源”要摆正对错误资源的态度，克服“怕错”心理，利用错错误。误，引发认知冲突，不要急于纠正，合理处理错误。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 课堂教学 错误资源
【出　处】 《中文文科文科技技数期（技期刊版数）数（据据据库（学引文版学））教育科学学》2017年 第12月 18 236-236页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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