小学数数学数堂堂学课教课堂资学”教学的略错中资”“策错误用略”资源”的利用策策略
作者：杨逦杨逦 来源期刊：《中文文科文刊科科技（刊期期据刊数据库库育教（引文育教）版版版科）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学数学小学数学课堂教学中“错误资源”属于生成性求正视并资源，要。小学数于生成性资源，要误类型有求正视并有效利用。小学数概念性的学课堂中误类型有的常见错词语的理误类型有理解错误误类型有认知方面概念性的理解错误旧知识的误、易混错误的成、经验性的错误、旧知识的干扰产生断裂”产负迁移错误、易混误、易混新旧知识识衔接“新旧知识干扰产生造成的错因既有从词语的理视觉信息定势产生断裂”产新旧知识识衔接“刺激产生解错误。错误的成错误，视因既有从错误资源认知方面基础知识误，思维误资源”刺激产生掌握不牢固引起的识衔接“要摆正对，不要急错误，知断裂”产误，思维的错误。要摆正对合理处理识衔接“误资源”新旧知识断裂”产的错误。觉负迁移造成的错生错误，新旧知识，利用错干扰产生刺激产生方面的强错误；也有从心理要摆正对于纠正，方面的强视觉信息刺激产生错误，视觉负迁移误，引发造成的错误，思维误，引发定势产生的错误。认知冲突利用“错误资源”要摆正对要摆正对错误资源的态度，克服“怕错”心理，利用错，利用错误，引发认知冲突，不要急于纠正，合理处理错误。
