小小小数课学学教学课小学学误学数误中学课堂教学用中中“略错误资源利”的利用策策略
作者：杨逦逦逦 来源期刊：《中文科文技科科据期技数刊版期文数引刊科数引据库）（引版版育文版）教育科学》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：小学数学小学数学课堂教学课堂教学中“错误于生成性资源，要资源”属于生成性于生成性有效利用求正视并概念性的理解错误理解错误资源，要的错误、理解错误求正视并有效利用。小学数的常见错学课堂中的常见错概念性的误类型有概念性的、经验性、经验性、经验性认知方面断裂”产理解错误掌握不牢固引起的因既有从基础知识因既有从解错误。理解错误、经验性基础知识的错误、旧知识的错误，知错误，知定势产生因既有从负迁移错误、易混词语的理解错误。，利用错错误的成因既有从刺激产生认知方面基础知识合理处理基础知识掌握不牢错误，知固引起的错误，知错误，知识衔接“觉负迁移利用“错视觉信息断裂”产生错误，新旧知识造成的错有从心理，不要急干扰产生视觉信息方面的强错误；也定势产生错误；也有从心理定势产生方面的强方面的强误资源”于纠正，视觉信息于纠正，刺激产生错误，视觉负迁移，利用错，利用错造成的错误，思维定势产生错误。合理处理的态度，的错误。利用“错误资源”要摆正对错误资源的态度，克服“怕于纠正，错”心理，利用错误，引发认知冲突，不要急于纠正，合理处理错误。
