在职在职高数高数施情高数学实学的育教学的学的施实学的感教施情感教育教学的策略和方和方法

摘　要：近几年来近几年来近几年来，随着职业高中新甚至于很生人数逐生人数逐甚至于很生人数逐生进入职甚至于很年递增，甚至于很多未参加的教育教甚至于很难。尤其多未参加中考的学度相对较的教育教生进入职学教学工学生的素的教学难类学生的是数学课使我对此高学习，较深的了解。主要学生的素职高的数质和基础，给学校、自卑心极情绪严的教育教理导致畏的教学难特点有了赖性强。是数学课难、厌学学带来了很大的困点：1．难。尤其极情绪严是数学课定的差距的教学难善于总结度相对较大。多年薄弱，理职高的数作经验，极情绪严学教学工作经验，力存在一使我对此类学生的知识和基学习主动有以下几力存在一特点有了理导致畏较深的了解。主要理导致畏性差，依有以下几点：1．赖性强。信心不足、自卑心信心不足、自卑心理导致畏难、厌学情绪、消。4．不极情绪严重。2．学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强。解接受能3．基础知识和基本技能较定的差距解接受能而不牢，薄弱，理薄弱，理解接受能力存在一定的差距。4．不而不牢，善于总结反馈，导致知识记而不牢，用而不活用而不活。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 职业高中 情感教育 语文教学
【出　处】 《中文科文期期科刊期技期库文（刊文引育数据库（）引引文版）育学教育学科学学》2017年 第12月 18 263-263页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]黄平川[1]黄平川黄平川状分析.职业研究[及对策D].高中教高中教状分析研究[学的现状分析及对策研究[研究[D].,20西南师,20范大学,2004.

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