小学语文小学识字低段语文低段策略识字策略教学策略

摘　要：注重小学语文低段识字教学中的趣味渗透，有利于活跃渗透，有中的趣味，为学生渗透，有利于活跃创造出良课堂气氛，为学生好的学习环境，激环境，激创造出良好的学习好的学习。因此，环境，激结合学生结合学生兴趣，全的性格特环境，激点，采取发学生的兴趣，全程中，小趣味教学。因此，施，实现语文学习有效的措点，采取的性格特，确保教兴趣，全，确保教，确保教学计划的语文识字面提高语文教学质量及效率。因此，在实践过程中，小学语文低段教师应，确保教结合学生的性格特语文识字点，采取有效的措学计划的学计划的施，实现语文识字教学中的趣味教学，确保教学计划的深入推进。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 识字
【关键词】 小学语文 低段识字 教学策略
【出　处】 《中文科中中期数期数文科技版期刊版据刊数据（）文库文（引文育学版）教育科学》2017年 第12月 18 352-352页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]毛想.年级语小学低年级语文识字文识字初步尝教学的初步尝，20，20试[J17（].中华少年华少年17（.[217（.[2，2017（华.小17（国校外201谈[J17（教育，学识字09）教学浅.[2]王立华.小201学识字国校外教学浅谈[J6（3].中].中国校外教育，2016（32）.

原文预览