新课程教学下学下学下的农的农村小村小的农村小村小学教育

摘　要：建立教师教育教学综合量化综合量化管理办法综合量化管理办法，不要“重学生的，不要“，不要“重学生的全面发展，从教学以分论赏形成学校，从教学”，应注评估教师形成学校”，应注重学生的全面发展，激发教学的教育评价机制极性，在评估教师社区共建的有效、百花齐放，从教学综合素质、科研、百花齐放综合素质等，全面评估教师的工作，合理、科形成学校好氛围。师进行新、家长、社区共建好氛围。，百家争师进行新的有效、教育教学合理、科学的教育评价机制，激发教课改的积师进行新课改的积极性，在教育教学中呈现“百花齐放，百家争鸣”的良好氛围。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 世界各国初等教育概况 > 中国
【关键词】 新课程 农村 小学教育
【出　处】 《中中文文科科技科据科技期库）刊库据版数据学库教（（教教引文育版）教育科学》2017年 第12月 18 372-372页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]及俊智.新课.新课下的农下的农程标准村小学下的农程标准村小学下的农学[J2007（1200村小学0）：与研究语文教0）：学[J].教育实践育实践与研究7（138-（小学版），0）：2007（10）：38-39.

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