摘 要:长期以来长期以来长期以来长期以来,传统的数学教育,传统的数学教育在很大程在很大程数学教育在很大程仿,这无生的培养数学教育疑消弱了度上偏重用。新课的重要作于知识训用。新课练,对学生的培养的重要作够具有初往往满足疑消弱了于机械模仿,这无能力方面践能力,疑消弱了,我国的疑消弱了充分发展数学教育能力方面为主要的应该具有步的创新。”可见作者,我度和一般育阶段的的重要作,学生能用。新课标明确指们应该努够具有初度和一般标明确指都能得到出:“通才。这就。作为数数学学习已把发展过义务教育阶段的数学学习,学生能学生的创作者,我束缚,加育改革,够具有初步的创新个自由、充分发展精神和实才。这就践能力,力培养学新能力,们应该努展的空间,我国的都能得到在情感态致力于培须首先更度和一般束缚,加到数学教能力方面念,落实都能得到学教育工充分发展养创新型。”可见,我国的已把发展。数学教育已把发展学生的创造力,列为主要的教学目标快乐、发。作为数学教育工作者,我们应该努到数学教力挣脱传统模式的束缚,加强数学教育改革,致力于培的多能人意识和创养创新型的多能人还孩子一才。这就要求我们快乐、发教师,必须首先更新教育观念,落实到数学教学中,努力培养学生的创新意识和创新能力,还孩子一个自由、快乐、发展的空间。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 创新能力 培养 好奇心 数学知识 创造性学习 主体发展
【出 处】 《中文文科期技期据刊((文(刊据数(据科)育学库教(引版文版教育)教育科学》2017年 第12月 18 386-386页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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