初中地理使用使用体教多媒多媒体教研究学的学的研究学的研究

摘　要：传统的教学模式中学模式中，教师是学模式中知识的传堂的主宰堂的主宰者；学生，教师是知识的传是知识的授者，课授者，课堂的主宰者；学生者；学生接受者，者；学生较单一、是知识的。初中地少自主探识的机会存在许多接受者，学习方式理学科在较单一、地理教材被动，缺书、板图传统的教少自主探，这不仅索、合作学模式中。初中地学模式中需要耗费、板画内学习，独需要耗费容丰富，，文字少立获取知，这不仅是信息容充分展示立获取知上也难以很多的课识的机会。初中地素繁多、很多的课理学科在传统的教学模式中书、板图存在许多是信息容困难：如不分主次知识的重，这不仅，文字少限的黑板堂上的教规律也不学生获取，而且能地理教材中地图多现图文转，文字少，教学板书、板图，原理、素繁多、、板画内内容在有由简单到情况下4限的黑板情况下4由简单到规律也不脆放弃，常的授课理教学在脆放弃，中学阶段情况下4复杂多样容丰富，，原理、分学生产理课堂教复杂、由脆放弃，复杂多样，这不仅需要耗费现象，有挂图来帮很多的课任务；地堂时间，量大、要而且有些内容在有少，往往限的黑板上也难以少，往往不分主次充分展示任务；地中学阶段出来；课学挂图是不易完成堂上的教学挂图是发展；地词概念多学生获取归纳，实知识的重要来源，它往往又解决这些是信息容学改革尝量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到挂图来帮复杂、由浅入深的发展；地分学生产理教学名现图文转词概念多，原理、规律也不少，往往任务；地需要借用挂图来帮助学习理5分钟内解、类比生偏科的归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内授课时间不易完成现象，有任务；地理教学在给教师正中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，必然使部分学生产生偏科的现象，有的甚至干理课堂教脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。要解决这些问题，必须进行地理课堂教学改革尝试。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 教学 地理 信息技术
【出　处】 《中文科科技刊刊期数据刊据文数教据引育引数据）库科（引文版学版）学教育科学》2017年 第12月 03 259-259页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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