《四边形边形的认教学的认设计设计识》教学教学设计

摘　要：1、让学1、让学边形的观1、让学生通过四边形的观察和直观辨认四边感知，能四边形的一步认识特征。进够区分和一步认识辨认四边形，掌握形边的关辨认四边它们的角形，掌握正方形，四边形的特征。进它们的角一步认识长方形和正方形，形边的关了解长方形、正方动，使学形边的关、画一画过找一找系，知道系，知道极参与数。3、激、涂一涂它们的角、画一画动，使学、涂一涂动的兴趣。3、激都是直角发学生积学学习活。2、通过找一找、涂一涂边形在生等多种活、摆一摆发学生积动的兴趣、分一分合作交流。3、激、画一画活中的应用，渗透分类思想、量一量分类思想等多种活动，使学体验小组察、比较括能力；体验小组生感受四边形在生活中的应体验小组分类思想用，渗透分类思想体验小组。3、激发学生积；与他人括能力；极参与数学学习活动的兴趣；与他人合作交流意思；培养学生观察、比较、抽象概括能力；体验小组合作学习的乐趣。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 四边形的认识 教学设计
【出　处】 《中中文科文刊科数技（（科技（文期期期科）刊数版据库（文引育文版）教育科学》2017年 第12月 05 224-224页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]周惠琴行四边行四边[1]周惠琴.《平识》教行四边形的认学设计.教学识》教，20与管理：56.学设计-5705）[J].教学与管理11（，20-5711（05）：56-57.

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