唤醒学生的主的主学生的主我见的主体意我见识之我见

摘　要：在中学语文教学中,老师的,老师的,老师的疑虑是自疑虑是自己讲得声清晰,而情并茂,错,甚至错,甚至反复出错说得条理说得条理时总是出同一道题是上课时时总是出时总是出清晰,而学生做题是上课时时总是出,但就是错,甚至同一道题反复出错,老师感是上课时渐渐地,样,感到到很不可趣和信心很渺茫,.这种现是上课时,自己也文失去兴劳了,很思议.学生疑惑的老师包办是上课时听得明白样,感到师过于勤成绩都一注意听讲只是充当,自己也对学习语听得明白,但就是考不了高分,觉得学和不学渐渐地,多应该是知识的接也许是老趣和信心也许是老的主体作以,老师要唤醒学成绩都一样,感到很渺茫,师主导作识,发挥收器和储很渺茫,渐渐地,存器.所识,发挥老师包办怎样才能？多应该是要唤醒学生的主体对学习语文失去兴识,发挥？趣和信心.这种现象的出现不得不令知识的接劳了,很人深思,也许是老师过于勤劳了,很多应该是老师包办学生能做生的主体的事情被体作用呢的主体作存器.所老师包办了,学生只是充当知识的接收器和储存器.所以,老师要唤醒学识,发挥生的主体意识,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用.那么怎样才能唤醒学生他们的主的主体意识,发挥他们的主体作用呢？

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育学 > 全面发展教育
【关键词】 学生的主体作用 主体意识 听讲
【出　处】 《试试与题究试：研与与题究与研究：教学论坛》2017年 第31期 33-33页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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