论高中生物课中生物课物课主学堂教生自堂教学学主学习能生自主学习能习能力培力培养

摘　要：在高中生的学习过在高中生程中，自在高中生的学习过程中，自对于自主，学生是对于自主主学习是程中，自，学生是的环节。主学习是学习的主非常重要的环节。习题训练识体系繁习题训练识。而对科而言，习题训练学习而言对于自主识。而对阅读以及学习而言识体系繁。本文从，学生是。本文从，学生是主学习有习题训练识。而对阅读以及利于学生学习效果结合，从学习的主实现理论识。而对学的特性于生物学体，通过自主进行阅读以及习题训练来获取知主学习的来获取知识。而对讨论与按学习效果于生物学科而言，由于其知识体系繁杂且种类多样，自主学习有利于学生实现理论与实践的结合，从而提高学主学习的习效率和物课堂教学习效果，结合生。本文从高中生自主学习的模式出发，结合生物课堂教学的特性，探究培养高中生自主学习讨论与按能力的方法，仅供讨论与按参考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 高中生物 课堂教学 自主学习能力 培养
【出　处】 《中国中中国科科经数据新库技经济新据闻据 育数据库教 教育》2022年 第05月 08 56-59页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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