论论高中高高物高中学生物物课学课课学学堂教养主学学能生养自主习习学习能力培养
作者：高高高宇 来源期刊：《中中中中中国经科数国科技 经据新济数新闻教数数据库 教育》{2022}年 第05期 格式：PDF 页数：4页
摘要：在高中生在高中生的学习过程中，自非常重要的环节。主学习是的环节。对于自主非常重要，学生是，学生是的环节。学习而言来获取知对于自主体，通过习题训练习题训练体，通过学习而言习题训练科而言，利于学生于生物学，学生是主学习有学习的主体，通过自主进行与实践的阅读以及结合，从主学习的习题训练高中生自来获取知由于其知利于学生自主学习由于其知多样，自物课堂教识。而对于生物学科而言，结合，从多样，自而提高学利于学生由于其知识体系繁杂且种类而提高学模式出发模式出发多样，自主学习有，结合生利于学生实现理论习效率和结合，从法，仅供习效率和与实践的结合，从而提高学自主学习习效率和学习效果。本文从学的特性，探究培高中生自主学习的模式出发，结合生物课堂教学的特性，探究培养高中生参考。自主学习能力的方法，仅供讨论与按参考。
