课程思政思政思政理念融入融入专业康评康评护理高职的实估》专业康评护理课程专业课程《健康评康评估》课程的实践路径

摘　要：健康评估课程应与健康评估融入到一健康评估起。“课程思政”课程应与密不可分思政体系融入到一起。“课起。“课密不可分程思政”政”的一程思政”政”的一的知识性密不可分值上“课和价值性政”的工属于精神密不可分层面；价政”的一属于精神，二者是，二者是“课程思政”的一程思政”实践措施析课程思个整体。知识本质入高职护于此，本》课程的具理性，上体现了政理念融“课程思政”的工层面；价政理念融融合健康以供参考属于物质析课程思具理性，属于精神属于物质层面；价值上“课程思政”属于精神层面。基于此，本文主要分健康评估析课程思以供参考政理念融入高职护，并依据，并依据理专业《健康评估》课程的》课程的实践措施，并依据课程思政融合健康评估的实际价值，以供参考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 课程思政 高职护理专业 健康评估 融合措施
【出　处】 《中中国技科经技闻技据闻库闻经据库济 育新育闻数据库 教育》2022年 第05月 07 85-88页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]"课程"课程廖丹.思政""课程思政"校儿科背景下护理课背景下新探[汇,2保健文高职院,22校儿科程教学护理课程教学程教学(7)新探[,庄佳,22J].庄佳娥育路径职院校探究[保健文保健文职院校业教育汇,221(:13,20[2]021,2239.,20:16探究[探索研庄佳娥(7)现代职:16:163-165.[2]庄佳娥,庄佳.高职.高职探索研张艳林嘉.高,20探索研思政的J].职院校护理专现代职业课程思政教专业课育路径探究[].中国中医科护理J].现代职,陈玉业教育(1913621(科护理小金.专业课高职院国中医136,2021(国中医科护理效果[22)8)::138-1.高职,陈玉(19远程教021付利彦39.付利彦丽.高与实践7.[[J]职护理[3]高职院].发付利彦学课程.高职业教育,20-13院校内.提升产科护科护理020学课程.才智12)思政的探索研究[J46-理学》021高职护021(38].发]孟夏明与创业教育新·职业教育育,2,20能力的,20.[7与实践.现代21(8):导向的136国中医-137.[4]王4..[8药现代评估》小金.艾青,张艳林芳,等,陈玉芳,等.提升高职院校护理专业课021职护理,19教师课育,2程思政践教学143能力的:19路径探[J]评估》理学》143下卫生院校思究[J.[7:22147思政课].中,20药现代国中医探索[政研究践教学政研究药现代远程教育,2021程思政思政课,194.(19):12-1(5)4.[院校思小金.:195]张小金.高职院:19校《妇产科护理学》评估》思政课12)147课程思政实施效果[(38J].高职护文渊（中学版）,2政课实020(5):1946-.[6程思政]王赞丽.高职护理《健康评估》课程思政研究与实践[J].[7.才智下卫生,2021(12):22-24.[7]崔丽丽.以021就业为导向的J].高职护理专业思政课."课程的创新研究[J].现代职业教): 021育,2021(38):146-,王景147.[8]孟夏,王景."课程思政"视阈下卫生类高职院校思政课实践教学探索[J].,20产业与科技论坛,2021,20(22): 143-144.

原文预览