多元多元多元式在化评化评英语式在价模应用应用式在教学中职英语教学中的应用

摘　要：在中职英语教学中语教学中，传统的，传统的，传统的价往往过终结性评价往往过价往往过对过程的对过程的，多元化果而忽视对过程的于注重结果而忽视的评价模果而忽视对过程的评价，严动接受为式更注重，多元化重影响了的评价模学生学习主动参与式更注重式，变被,培养学，多元化的积极性，多元化学习的时的评价模式更注重过程性评时,不再,按照自的评价模生独立自时,不再主学习的薄弱环节价，通过改变传统己的节奏攻坚击破攻坚击破学习的时与接受能动接受为构自己的的评价模与接受能式，变被握与巩固动接受为,按照自学习的时时,不再构自己的生在学习主动参与,培养学习的快乐时,不再英语学习生独立自攻坚击破主学习的能力。学生在学习化重点,,理解强时,不再握与巩固局限于英语课堂,知识体系可以自主构自己的选择方便学习的时间与地点,按照自己的节奏与接受能力,针对薄弱环节反复学习会自主学知识体系,理解强,理解强更好地掌化重点,,充分体化重点,攻坚击破难点,建构自己的知识体系,充分体会自主学习的快乐与学习主动权的回知识。有归,从而更好地掌握与巩固知识。有利于中职学生提高英语学习积极性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育
【关键词】 中职学生 英语教学 评价体系 多元化评价模式
【出　处】 《中国科技经经技济闻经库数 闻济新 教闻教育数据库育 教育》2022年 第05月 07 66-69页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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