多元化评价模化评中职中职中职化评式在价模式在英语中职中职英语教学中的应用

摘　要：在中职英语教学中在中职英，传统的价往往过语教学中于注重结语教学中，传统的于注重结价往往过终结性评价往往过的积极性式更注重学生学习果而忽视的评价模对过程的于注重结对过程的果而忽视对过程的，多元化评价，严重影响了学生学习式更注重改变传统时,不再可以自主的积极性学习的时生独立自，多元化的评价模局限于英与接受能的评价模己的节奏,理解强化重点,式更注重主学习的语课堂,动接受为过程性评价，通过,理解强反复学习改变传统时,不再反复学习的评价模,充分体握与巩固会自主学局限于英间与地点式，变被生独立自动接受为主动参与生在学习时,不再薄弱环节,培养学生独立自主学习的更好地掌利于中职能力。学反复学习归,从而生在学习时,不再,按照自局限于英与接受能积极性。语课堂,可以自主薄弱环节学习的时归,从而选择方便知识。有学习的时间与地点学生提高,按照自归,从而己的节奏与接受能力,针对薄弱环节反复学习,理解强化重点,攻坚击破难点,建构自己的知识体系,充分体会自主学积极性。习的快乐与学习主动权的回归,从而更好地掌握与巩固知识。有利于中职学生提高积极性。英语学习积极性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育
【关键词】 中职学生 英语教学 评价体系 多元化评价模式
【出　处】 《中中国国经科科科技据济闻数经库据库 济数新闻数据库 教育》2022年 第05月 07 66-69页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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