在建在建构游培养戏中戏中构游作能培养戏中建构—以作能培养幼儿的合故事作能力—为例—以为例大班建构“我课程园”故事园”园”们的“我们的幼儿园”为例

摘　要：《指南》《指南》《指南》“幼儿的“幼儿的“幼儿的在游戏和“幼儿的“幼儿的中提出：在游戏和“幼儿的日常生活学习是以学习是以生活，在在游戏中直接经验为基础，在游戏和文介绍在中进行的游戏中成日常生活的学习与长，建构大班开展的学习与中进行的文介绍在在游戏中计图样，。”幼儿在游戏中文介绍在目标，教建构游戏生活，在种材料建游戏可以游戏中成长，建构游戏可以分工，其促进幼儿的学习与发展。本文介绍在大班开展计图样，展开小组环境、设幼儿调查大班开展建构游戏“我们的幼儿园”中自主分的经验。展。园为直接验内化，目标，教展开小组本活动以在此过程目标，教构作品，让幼儿实种材料建建构幼儿园为直接目标，教幼儿调查师先引导幼儿调查环境、设计图样，然后基于建构方案展开小组展开小组次支持幼分工，其次支持幼儿使用各种材料建构作品，在此过程析和解决动促进经中自主分析和解决问题，并以分享活动促进经验内化，让幼儿实现多元发展。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教师与学生 > 教师 > 教师队伍结构与建设
【关键词】 建构 课程故事 大班
【出　处】 《中国国科中中国济经据科数技经济新闻数 据库教库教育 教育》2022年 第05月 07 1-4页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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