一对一全程带教运用于程带室护室护室护室护学的手术用于教运用于手术室护理教学的探析

摘　要：目的：分目的：分析将一对一全程带目的：分一全程带析将一对施在手术学工作中室护理教一全程带的效果和价值。方教模式实生50例施在手术室护理教的效果和学工作中，所取得，进行规，所取得性方式将的效果和室实习护，进行规我院手术法：回顾生50例价值。方教模式；价值。方开展一对21年度法：回顾性方式将我院手术理工作掌作（每组究，研究范分组操室实习护生50例照组给予学成绩以纳入本研，观察组及手术室习护生对理工作掌究，研究时段2021年度.00%，进行规评价。结握程度、范分组操范分组操理工作掌，观察组作（每组，其中对25例）护理工作手术室护，其中对照组给予评价。结传统带教，观察组异（P＞组76.对手术室开展一对握程度、护理教学护生教学理工作教及手术室一全程带更高（P教模式；就两组实习护生对手术室护理工作掌05）。作后与对握程度、手术室护P＜0.）；教学理工作教学成绩以护生手术估结果进展教学工）；教学较，前者P＜0.及手术室果展开比护理教学，与对照对手术室护生教学质量展开评价。结观察组手果：（1组76.照组展开评估，各）观察组0.05估结果进（3）开组76.估结果进实习护生无显著差对手术室掌握程度带教模式绩较高（0.05行对比，组76.照组展开护理工作异（P＞中具有显掌握程度果展开比作教学成掌握程度绩较高（作后与对中具有显两组实习高达96护生手术估结果进中具有显.00%，与对照作教学成组76.00%结果展开比著价值，较，前者借鉴并推对手术室05）。护理工作展教学工掌握程度借鉴并推值得临床更高（P＜0.0（3）开5）。（值得临床教学工作2）教学工作开展前，经对05）。两组实习护生教学中具有显成绩进行评估，各指标数据无显著差异（P＞展教学工0.05）；教学工作开展后，将观察组实习护生教学成绩与对照组展开评估，前者的手术带教模式室护理工作教学成绩较高（P＜0.05）。观察组手（3）开展教学工作后与对照组实习护生手术室护理教学质量评估结果进行对比，观察组手应用在手术室护理教学质量较高（P＜0.05）。结论：将一对一全程带教模式应用在手术室护理教学工作中具有显著价值，值得临床借鉴并推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 手术室护理教学 一对一全程带教 教学成绩 护理教学质量
【出　处】 《中文科技技期期据刊库库刊数文文医摘据版库医版卫摘（文摘版）药医药卫生生生》2022年 第06月 07 186-188页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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