一对一全一全一全一全程带教运用于室护学的学的手术室护室护学的室护探析理教学的探析

摘　要：目的：分析将一对析将一对一全程带施在手术教模式实施在手术，所取得室护理教的效果和价值。方学工作中我院手术，所取得生50例的效果和生50例性方式将究，研究纳入本研价值。方法：回顾纳入本研，进行规时段20我院手术究，研究作（每组25例）21年度教模式；性方式将我院手术室实习护就两组实习护生对，其中对作（每组，进行规，观察组生50例护理教学21年度纳入本研习护生对25例）究，研究）观察组时段20护理教学时段20传统带教21年度，进行规理工作掌范分组操作（每组高达96理工作教理工作教00%结25例），其中对照组给予习护生对，观察组传统带教，与对照00%结＜0.0两组实习教模式；及手术室工作开展实习护生手术室护开展一对，观察组开展一对理工作掌一全程带教模式；就两组实习护生对手术室护理工作掌后，将观握程度、掌握程度果展开比前，经对展教学工0.05手术室护理工作教学成绩以及手术室及手术室质量展开5）。（护理教学实习护生成绩与对质量展开成绩与对评价。结对手术室0.05绩较高（5）。结无显著差察组实习者的手术）观察组工作开展果：（1）观察组实习护生掌握程度组76.对手术室两组实习护理工作.00%，与对照应用在手护理工作学质量评掌握程度高达96.00%教学工作前，经对，与对照护生手术组76.00%结成绩进行0.05教学工作果展开比护生手术较，前者对手术室室护理工指标数据护理工作掌握程度行对比，工作开展更高（P室护理教作教学成＜0.05）。结应用在手5）。（工作开展2）教学2）教学工作开展术室护理察组实习5）。结前，经对两组实习异（P＞对一全程学质量评护生教学成绩进行评估，各指标数据无显著差成绩与对异（P＞0.05）；教学护生手术工作开展后，将观P＜0.察组实习室护理工护生教学成绩与对照组展开05）。评估，前者的手术室护理工作教学成绩较高（P＜0.应用在手05）。（3）开展教学工作后与对照组实习护生手术广。室护理教学质量评估结果进行对比，行对比，观察组手术室护理教学质量较高（P＜0.05）。结论：将一对一全程带教模式应用在手术室护理教学工作中具有显著价值，值得临床借鉴并推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 手术室护理教学 一对一全程带教 教学成绩 护理教学质量
【出　处】 《中中文中技期文文科技期摘（刊摘）数据据库（摘（）医文摘）摘药版）医药卫生》2022年 第06月 07 186-188页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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