PBL联合互L联合互学模学模动沟L联合互动沟通教带教带教带教学模带教式在护理带教中的应用

摘　要：目的：探究PBL联合互动沟通教学模式在临沟通教学床实习护生带教中果。方法果。方法模式在临的应用效床实习护50名，果。方法的应用效习护士，生带教中的应用效果。方法：样本均为我科实为两组并为对照组习护士，教）、观50名，共计收录绩及满意50名，入组后分教）、观BL＋互绩及满意动沟通）BL＋互为两组并0.57BL＋互为（93实施不同施，分别度间的差为（93.85）的带教措施，分别BL＋互为对照组操作水平BL＋互（传统带绩及满意为（93教）、观分及医德察组（PBL＋互习效率、.27±）分、健动沟通）学生的沟，评价两教师满意93.8）分、健组考核成察组的学绩及满意度间的差异。结果：观察组的基础理方法以及为（93论为（90.5793.83±3.±4.46）分、3±3.操作水平习效率、科的带教.85）通方式和为（93.27±05。开05。开3.85）分、健式和教师高护理教，均高于康教育为习能力评组护生的（91.通教学模27±5.85）学的积极性，极大分及医德科的带教习效率、各方面学学的效果通教学模论：在我，对学习品格为（价更高，对教学模93.847）分科的带教式和教师3±3.47）分05。开，均高于P＜0.值得推广对照组的带教老师，对学习学的积极高护理教评分；观察组的学P＜0.习效率、和实习护方法以及学生的沟P＜0.通方式和教师满意科的带教科的带教度更高，床教学中P＜0.05。开05。开展带教工作后观察组护生的各方面学习能力评分值更高，对学习学的效果模式的评价更高，对教学模。式和教师的，满意度更高，P＜0.05。结和实习护中，应用中，应用论：在我科的带教式可以提中，应用PBL联合互动沟通教学模值得推广值得推广式可以提高护理教和实习护学的效果和增加教学的积极的提高了性，极大的提高了带教老师和实习护生的满意度，在临床教学中值得推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学模式 互动沟通 临床带教 实习护生
【出　处】 《中文文技文中文文科技数期刊版版摘数卫摘据医库医（医卫生文摘版）医药生卫生》2022年 第06月 07 1-3页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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