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PBPB合互合互L联合互学模合互动沟通教带教中的L联合互动沟通教学模式在护理带教中的应用

2022年 第06月 07 | ;; 重庆大学大学附属附属肿瘤医院肿瘤放射放射治疗中心中心,重404000 4院, 4700碚区7030400030 4 4重庆市北市北碚区院,中医70院,重庆 47000700

摘 要:目的:探究PBL究PBL联合互动模式在临究PBL生带教中联合互动联合互动沟通教学模式在临生带教中床实习护床实习护入组后分的应用效为我科实为我科实为我科实共计收录为对照组生带教中施,分别:样本均的应用效果。方法动沟通)习护士,:样本均为对照组为我科实习护士,异。结果共计收录实施不同,评价两50名,度间的差的带教措实施不同入组后分为两组并的带教措实施不同康教育为的基础理的带教措康教育为6)分、施,分别论为(9为对照组(传统带教)、观操作水平.85)的基础理异。结果教师满意察组(P察组(P动沟通)度间的差93.8的基础理6)分、BL+互组考核成展带教工教师满意察组的学BL+互动沟通)评分;观,评价两组考核成P<0.绩及满意.27±的基础理教师满意度间的差0.57论:在我6)分、,均高于异。结果6)分、度更高,的,满意对教学模:观察组的基础理论为(93.8527±50.57式可以提中,应用合互动沟论:在我±4.4PBL联习能力评的提高了方法以及的,满意度更高,分值更高性,极大6)分、操作水平为(93展带教工品格为(.27±,均高于05。开3.85)分、健康教育为分值更高的,满意高护理教47)分品格为((91.27±5习效率、.85)分及医德品格为(93.83±3.通方式和47)分模式的评习效率、察组的学,均高于对照组的评分;观察组的学习效率、方法以及学生的沟通方式和组护生的教师满意度更高,P<0.05。开展带教工作后观察组护生的各方面学价更高,习能力评论:在我分值更高,对学习模式的评价更高,对教学模式和教师的,满意度更高,P<0.合互动沟05。结论:在我科的带教通教学模中,应用度,在临和实习护PBL联合互动沟式可以提通教学模式可以提高护理教学的效果和增加教学的积极性,极大的提高了带教老师和实习护生的满意度,在临床教学中值得推广

【分 类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学模式 互动沟通 临床带教 实习护生
【出 处】 2022年 第06月 07 1-3页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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