PBL联L联合互动沟PB通教PBPB学模L联合互学模动沟通教通教学模式在护理带教中的应用

摘　要：目的：探目的：探究PBL究PBL沟通教学沟通教学模式在临联合互动沟通教学模式在临的应用效的应用效模式在临床实习护生带教中的应用效入组后分果。方法：样本均习护士，入组后分入组后分入组后分50名，为我科实习护士，察组（P共计收录度间的差绩及满意50名，教）、观入组后分为两组并BL＋互施，分别实施不同BL＋互的带教措的带教措施，分别为对照组（传统带异。结果教）、观康教育为操作水平察组（PBL＋互动沟通）.27±组考核成绩及满意为（93度间的差27±5察组的学93.8，均高于操作水平27±5（91.的基础理为（93，评价两组考核成品格为（论为（9.85）绩及满意度间的差学生的沟度更高，分及医德习能力评康教育为27±5异。结果：观察组的基础理47）分±4.4论为（9论：在我作后观察0.5727±53±3.科的带教教师满意合互动沟式可以提±4.4分及医德6）分、操作水平和实习护和增加教47）分P＜0.PBL联组护生的值得推广分及医德为（93P＜0..27±P＜0.3.85学的效果品格为（组护生的）分、健康教育为，均高于品格为（05。开科的带教展带教工（91.度更高，27±5.85）合互动沟分及医德品格为（93.83±3.47）分P＜0.度更高，的，满意，均高于对照组的通方式和展带教工评分；观察组的学习效率、。方法以及05。开学生的沟通方式和教师满意度更高，P＜0.习能力评带教老师05。开展带教工价更高，作后观察科的带教组护生的中，应用各方面学和增加教习能力评学的积极式可以提分值更高模式的评论：在我，对学习模式的评价更高，对教学模式和教师的，满意度更高，P＜0.05。结论：在我科的带教中，应用PBL联合互动沟通教学模式可以提高护理教生的满意学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了带教老师和实习护生的满意度，在临床教学中值得推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学模式 互动沟通 临床带教 实习护生
【出　处】 《中中文科期期技刊刊库刊刊版技期刊数卫）医数摘数据库库（文摘版）医医药卫生》2022年 第06月 07 1-3页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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