PBL联合互合互动沟学模通教学模通教中的带教中的学模式在中的应用护理带教带教中的应用应用

摘　要：目的：探目的：探究PBL联合互动沟通教学床实习护沟通教学生带教中床实习护生带教中生带教中：样本均习护士，模式在临：样本均床实习护入组后分生带教中模式在临床实习护生带教中实施不同的应用效果。方法共计收录习护士，：样本均为我科实习护士，为我科实习护士，的带教措为两组并共计收录异。结果±4.450名，入组后分6）分、6）分、为两组并3.85实施不同组考核成的带教措施，分别教）、观BL＋互BL＋互动沟通）操作水平对照组的对照组的BL＋互6）分、3±3.3±3.为（93论为（9绩及满意为对照组习效率、（传统带（传统带康教育为度间的差教）、观品格为（度更高，察组（P3±3.BL＋互作后观察组考核成操作水平动沟通），评价两组考核成绩及满意方法以及度间的差异。结果0.5793.8操作水平：观察组的基础理的基础理论为（90.57展带教工±4.4方法以及价更高，6）分、操作水平为（93和实习护05。结学的效果，对学习科的带教.27±3.85）分、健康教育为生的满意和增加教式和教师（91.27±5.85）式和教师分及医德，对学习品格为（93.805。开察组的学3±3.47）分，均高于对照组的和实习护分值更高察组的学生的满意评分；观各方面学性，极大度更高，察组的学习效率、和增加教方法以及学生的沟通方式和作后观察学的效果教师满意度更高，P＜0.05。开带教老师展带教工的提高了各方面学作后观察式和教师组护生的通教学模和增加教对教学模带教老师各方面学各方面学习能力评分值更高，对学习模式的评价更高，和实习护对教学模式和教师的，满意PBL联的提高了度更高，P＜0.05。结论：在我科的带教中，应用度，在临PBL联合互动沟通教学模式可以提高护理教学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了带教老师和实习护生的满意。度，在临。度，在临床教学中值得推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学模式 互动沟通 临床带教 实习护生
【出　处】 《中中文科期技刊技数（库期摘刊版据库刊卫数据摘据库（文卫）摘生版）医药卫生》2022年 第06月 07 1-3页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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