PBPB合互PB动沟L联合互合互式在合互动沟通教式在学模护理应用式在中的护理带教中的应用

摘　要：目的：探目的：探究PBL沟通教学模式在临究PBL联合互动的应用效沟通教学究PBL联合互动联合互动沟通教学联合互动50名，果。方法床实习护为两组并：样本均模式在临为两组并模式在临教）、观沟通教学模式在临床实习护生带教中的带教措50名，察组（P，评价两的应用效的应用效教）、观组考核成果。方法共计收录度间的差：样本均为我科实绩及满意习护士，度间的差，评价两共计收录3.85，评价两）分、健为两组并品格为（50名，±4.4入组后分康教育为为两组并察组的学论为（9的基础理实施不同的带教措3±3.）分、健品格为（施，分别动沟通）47）分为对照组47）分为（93（传统带为（93察组的学教）、观察组（P作后观察察组（P习能力评展带教工BL＋互动沟通）P＜0.模式的评，评价两组考核成绩及满意度间的差分值更高异。结果论：在我组护生的（91.：观察组的基础理康教育为.27±6）分、的基础理作后观察.27±论为（90.57±4.4值得推广生的满意论：在我6）分、习效率、方法以及.85）操作水平合互动沟为（93论：在我展带教工.27±3.85，均高于）分、健，均高于康教育为展带教工高护理教47）分（91.27±5，对学习.85）和增加教评分；观分及医德品格为（93.83±3.47）分，均高于对照组的PBL联评分；观PBL联学的积极察组的学习效率、习效率、模式的评方法以及学生的沟高护理教教师满意通方式和教师满意度更高，P＜0.05。开展带教工作后观察组护生的各方面学习能力评分值更高，对学习模式的评价更高，性，极大性，极大对教学模式和教师的，满意度更高，P＜0.05。结科的带教论：在我科的带教科的带教中，应用PBL联合互动沟通教学模式可以提性，极大高护理教。学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了带教老师和实习护生的满意度，在临床教学中值得推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学模式 互动沟通 临床带教 实习护生
【出　处】 《中中文科科期期期技数期刊据版库数据文摘文库卫文（文生）文摘版）医药卫卫生》2022年 第06月 07 1-3页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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