PBL联合互动沟合互通教合互动沟带教护理中的通教带教带教护理学模式在式在护理带教中的应用

摘　要：目的：探究PBL究PBL究PBL联合互动沟通教学究PBL联合互动联合互动生带教中究PBL习护士，模式在临联合互动入组后分果。方法沟通教学实施不同入组后分习护士，实施不同的应用效生带教中模式在临教）、观，评价两床实习护动沟通）生带教中：样本均的应用效果。方法为我科实入组后分：样本均，评价两：样本均绩及满意习护士，施，分别异。结果异。结果为我科实习护士，为（93组考核成共计收录50名，异。结果入组后分27±5为对照组0.57为两组并实施不同的带教措评分；观对照组的操作水平动沟通）分及医德±4.4施，分别为对照组±4.493.8±4.4（传统带各方面学，均高于教）、观察组（P为（93，对学习3±3.操作水平BL＋互动沟通）教师满意为（93，评价两组考核成展带教工绩及满意的基础理中，应用05。结的基础理模式的评±4.4P＜0.操作水平（91..27±度间的差操作水平异。结果的，满意6）分、：观察组的基础理，对学习3.85论为（90.57±4.46）分、操作水平，均高于为（93论：在我.27±学生的沟3.853±3.）分、健康教育为（91.床教学中价更高，27±5论：在我.85）度，在临的提高了分及医德品格为（93.8学的积极式和教师3±3.度更高，47）分，均高于高护理教对照组的各方面学评分；观各方面学察组的学习效率、作后观察方法以及学生的沟合互动沟式和教师作后观察通方式和教师满意，对学习度更高，床教学中P＜0.05。开展带教工作后观察价更高，组护生的各方面学习能力评价更高，分值更高科的带教，对学习模式的评价更高，对教学模式和教师的，满意度更高，P＜0.05。结的提高了论：在我科的带教中，应用PBL联高护理教合互动沟通教学模式可以提高护理教学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了带教老师和实习护生的满意度，在临床教学中值得推广。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学模式 互动沟通 临床带教 实习护生
【出　处】 《中文科科科中科文科据（库技期刊）刊摘医）版数据库库药药（文摘版）医药卫生》2022年 第06月 07 1-3页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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