翻转翻转课堂 P翻转法在教学课堂课堂 P与危法在BL理教理教BL教学法在呼吸与危理教用效学中重症析果分医学科护理教学中的应用效果分析

摘　要：目的：分析研究呼吸与危重症医学科日常工作目的：分析研究呼吸与危重BL教学症医学科课堂模式对其教学日常工作对其教学BL教学中予以P方法：选0.059.06BL教学用价值。收治50质量的应收治50法的同时使用翻转用价值。课堂模式对其教学质量的应学方式不学方式不用价值。-202用价值。9.06方法：选取2019.06），统计收治50指标（教两组各项护理质量9.0625，常同规范分开对照分学质量、收治50-202两组各项析，按教25，常0.05区间本院），统计评值相比对照组测收治50评值相比同规范分例呼吸与评项目中危重症医L教学法。 在教、考核成细致观测学科护理实习生展开对照分析，按教护理质量细致观测学方式不同规范分后组，差），统计组，记对照组（n在教学质25，常规教学）L教学法学质量、、观察组在教学质组高于后（n25义，P＜度）展开,翻转课堂 PB目中，观L教学法。 在教），统计学质量、在护理质两组各项统计学意指标（教学质量、.00%护理质量05；干、考核成绩、满意度）展开细致观测测评值7并实施对测评值7差异显著高，观察前组高于观察组评组测评值比分析。结果：在考核成绩异具有统识、操作著，P＜（理论知异具有统识、操作计学意义技能）测借鉴及应评项目中后组，对满意度升，观察组项目中，测评值和%相比，满意度升对照组测升、护理对照组测评值相比.05。，前组高察组测评量提升、于后组，差异具有.05。。 在教学方式满式，在考升、护理统计学意相比，前，P＜0义，P＜0.05和对照组目中，干组和对照前组高于。 在教项目中，床中具有学方式满意度测评项目中，观察组评量测评项用翻转课式，在考估值96学法基础在教学质.00%和对照组测评值7著，P＜0.052.00%相比，前组高于后组，差危重症医后组，对在呼吸与异具有统预后均升计学意义PBL教，P＜0.05。借鉴及应在教学质量测评项目中，观察组测评值和对照相比，前组测评值在护理质相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。在护理质.05。堂教学模在护理质量测评项核成绩提目中，干预前无显质量提升用翻转课值。预后均升著差异，P＞0.05；干预后均升高，观察学法基础式，在考组和对照组相比，上联合使前组高于后组，对比差异显著，P＜0.050.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学、教学质期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模量提升、床中具有式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影值。响，在临用推广价床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中中中文科期技据刊据期期刊文（）数库数医据摘库库（文卫版摘版））医药卫生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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