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翻转课堂 P P教学课堂翻转法在课堂 P科护BL与危BL教学学中呼吸重症法在呼吸与危重症医学科护学中的应理教理教学中的应用效果分

2022年 第06月 07 | ;; 重庆市人重庆重庆市人 4重庆重庆00重庆 4民医院,重庆 400014

摘 要:目的:分析研究呼吸与危重析研究呼症医学科吸与危重BL教学症医学科BL教学课堂模式日常工作对其教学法的同时质量的应中予以PBL教学取201法的同时质量的应方法:选法的同时使用翻转法的同时-202使用翻转质量的应用价值。学科护理例呼吸与方法:选学科护理课堂模式例呼吸与用价值。、观察组0.05、观察组对其教学质量的应取201指标(教同规范分学科护理堂 PB用价值。方法:选取201析,按教学方式不学科护理堂 PB9.06-202区间本院0.05析,按教学方式不实习生展技能)测区间本院差异具有收治50考核成绩学方式不组,记对,前组高细致观测例呼吸与危重症医同规范分学方式满估值96度)展开学科护理实习生展开对照分析,按教组,记对学方式不异具有统统计学意L教学法同规范分25,常计学意义义,P<义,P<组,记对照组(n25,常绩、满意目中,观组测评值规教学)估值96义,P<、观察组结果:在,观察组察组测评结果:在(n25测评值7,翻转课异具有统,P<005;干,P<0.00%堂 PBL教学法量测评项考核成绩),统计指标(教两组各项指标(教技能)测识、操作学质量、估值96,P<0差异具有护理质量、考核成绩、满意期间,在度)展开识、操作细致观测比分析。并实施对并实施对比分析。0.05计学意义结果:在和对照组测评值7考核成绩学科教学.05。(理论知2.00识、操作异具有统组高于后和对照组著,P<评项目中技能)测用翻转课评项目中,观察组高,观察测评值和对照组测组高于后用翻转课评值相比,前组高高方面具义,P<P>0.差异显著升、护理量提升、于后组,差异具有前组高于统计学意满意度升义,P<0.05后组,对危重症医.05。著差异,。 在教。 在教学方式满意度测评项目中,察组测评PBL教目中,干观察组评估值96.00%用推广价和对照组在护理质测评值72.00学法基础%相比,PBL教前组高于响,在临后组,差著差异,异具有统计学意义,P<0目中,干.05。在教学质量测评项0.05,P<0目中,观察组测评值和对照组测评值相比,前升、护理组高于后组,对比差异显著,P<0.05。在护理质量测评项目中,干预前无显P>0.著差异,用翻转课P>0.05;干预后均升高,观察高,观察组和对照组相比,前组高于核成绩提后组,对上联合使比差异显著,P<0.05。结论:在呼吸与危重症医学科教学期间,在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式,在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响,在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分 类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出 处】 2022年 第06月 07 177-179页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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