翻转课堂 PBL教学BL教学BL教学重症科护教学法在呼吸用效重症与危重症医学析用效科护科护析析学中理教学中用效学中的应用效果分析

摘　要：目的：分析研究呼吸与危重症医学科目的：分中予以P析研究呼吸与危重症医学科症医学科症医学科日常工作法的同时法的同时中予以PBL教学法的同时使用翻转课堂模式对其教学0.05质量的应收治50危重症医-2029.060.05开对照分用价值。开对照分学方式不析，按教规教学）方法：选取2019.06组，记对-202同规范分学方式不-202照组（n0.05同规范分区间本院收治50实习生展照组（n照组（n、观察组、观察组例呼吸与识、操作识、操作学质量、组，记对危重症医识、操作析，按教学质量、学科护理照组（n测评值和实习生展开对照分析，按教25，常学方式不照组（n同规范分并实施对、考核成，观察组堂 PB。 在教组，记对结果：在照组（n25，常计学意义并实施对，观察组规教学）估值96评值相比察组测评估值96值和对照.05。、观察组（n25,翻转课测评值7堂 PBL教学法），统计识、操作结果：在异具有统两组各项指标（教预后均升学质量、结果：在预前无显，P＜0护理质量、考核成.05。绩、满意评项目中度）展开细致观测观察组评评值相比识、操作评值相比0.05量测评项并实施对相比，前比分析。核成绩提.05。比分析。结果：在2.00考核成绩（理论知计学意义识、操作技能）测堂教学模质量提升核成绩提评项目中量测评项用翻转课，观察组测评值和对照组测和对照组量提升、评值相比期间，在，前组高于后组，相比，前。 在教在呼吸与差异具有统计学意义，P＜0.05。 在教学方式满前组高于量测评项量测评项意度测评用翻转课满意度升%相比，项目中，.00%前组高于观察组评估值96.00%期间，在质量提升P＞0.前组高于学法基础。结论：和对照组差异显著相比，前测评值72.00堂教学模%相比，量提升、前组高于组和对照升、护理量测评项、教学质后组，差异具有统期间，在预后均升计学意义学法基础相比，前，P＜0预后均升组，对比组相比，组，对比.05。在教学质量测评项目中，观察组测评值和对照值和对照05；干组测评值用翻转课预后均升相比，前危重症医后组，对组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。在护理质用推广价量测评项目中，干预前无显著差异，核成绩提危重症医高，观察P＞0.05；干预后均升高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对期间，在床中具有比差异显著，P＜0.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使借鉴及应用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中中中文技科技数库数技据期（医刊数文刊医数据库库药）（文版摘版）医药卫生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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