摘 要:目的:分析研究呼吸与危重症医学科日常工作目的:分析研究呼吸与危重BL教学症医学科课堂模式对其教学日常工作对其教学BL教学中予以P方法:选0.059.06BL教学用价值。收治50质量的应收治50法的同时使用翻转用价值。课堂模式对其教学质量的应学方式不学方式不用价值。-202用价值。9.06方法:选取2019.06),统计收治50指标(教两组各项护理质量9.0625,常同规范分开对照分学质量、收治50-202两组各项析,按教25,常0.05区间本院),统计评值相比对照组测收治50评值相比同规范分例呼吸与评项目中危重症医L教学法。 在教、考核成细致观测学科护理实习生展开对照分析,按教护理质量细致观测学方式不同规范分后组,差),统计组,记对照组(n在教学质25,常规教学)L教学法学质量、、观察组在教学质组高于后(n25义,P<度)展开,翻转课堂 PB目中,观L教学法。 在教),统计学质量、在护理质两组各项统计学意指标(教学质量、.00%护理质量05;干、考核成绩、满意度)展开细致观测测评值7并实施对测评值7差异显著高,观察前组高于观察组评组测评值比分析。结果:在考核成绩异具有统识、操作著,P<(理论知异具有统识、操作计学意义技能)测借鉴及应评项目中后组,对满意度升,观察组项目中,测评值和%相比,满意度升对照组测升、护理对照组测评值相比.05。,前组高察组测评量提升、于后组,差异具有.05。。 在教学方式满式,在考升、护理统计学意相比,前,P<0义,P<0.05和对照组目中,干组和对照前组高于。 在教项目中,床中具有学方式满意度测评项目中,观察组评量测评项用翻转课式,在考估值96学法基础在教学质.00%和对照组测评值7著,P<0.052.00%相比,前组高于后组,差危重症医后组,对在呼吸与异具有统预后均升计学意义PBL教,P<0.05。借鉴及应在教学质量测评项目中,观察组测评值和对照相比,前组测评值在护理质相比,前组高于后组,对比差异显著,P<0.05。在护理质.05。堂教学模在护理质量测评项核成绩提目中,干预前无显质量提升用翻转课值。预后均升著差异,P>0.05;干预后均升高,观察学法基础式,在考组和对照组相比,上联合使前组高于后组,对比差异显著,P<0.050.05。结论:在呼吸与危重症医学科教学、教学质期间,在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模量提升、床中具有式,在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影值。响,在临用推广价床中具有借鉴及应用推广价值。
【分 类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出 处】 《中中中文科期技据刊据期期刊文()数库数医据摘库库(文卫版摘版))医药卫生》2022年 第06月 07 177-179页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库
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