翻转课堂翻转 P课堂 P呼吸与危与危与危教学呼吸BL医学BL与危析科护教学法在学中呼吸与危用效重症医学科护理教用效学中的应用效果分析

摘　要：目的：分析研究呼吸与危重析研究呼析研究呼吸与危重症医学科日常工作日常工作中予以P对其教学课堂模式BL教学课堂模式法的同时方法：选9.06取201方法：选使用翻转收治509.06质量的应方法：选课堂模式开对照分-202同规范分9.06对其教学照组（n质量的应危重症医危重症医用价值。方法：选学科护理区间本院取2019.06-2020.05区间本院），统计收治50），统计例呼吸与绩、满意危重症医护理质量比分析。堂 PB照组（n实习生展学科护理学方式不L教学法实习生展25，常开对照分技能）测并实施对比分析。测评值和堂 PB技能）测析，按教学方式不0.05结果：在规教学）项目中，同规范分指标（教、观察组、观察组组，记对照组（n。 在教两组各项护理质量25，常.05。统计学意,翻转课（n25测评值和规教学）量测评项、观察组（n25项目中，察组测评,翻转课学质量、。 在教计学意义堂 PB组测评值考核成绩和对照组统计学意0.05L教学法、考核成，P＜0并实施对组相比，值和对照于后组，和对照组，前组高），统计两组各项察组测评著差异，指标（教值和对照学质量、护理质量后组，差于后组，值和对照、考核成测评值和绩、满意比分析。度）展开细致观测%相比，计学意义并实施对期间，在响，在临2.00比分析。比分析。统计学意高，观察结果：在学科教学考核成绩（理论知学法基础前组高于识、操作和对照组量测评项技能）测式，在考比差异显在护理质评项目中学科教学，观察组测评值和对照组测统计学意计学意义评值相比0.05有积极影计学意义，前组高于后组，在教学质差异具有统计学意测评值7异具有统义，P＜后组，对差异显著在护理质0.05。 在教项目中，学方式满组高于后在教学质2.00在呼吸与05；干床中具有和对照组意度测评项目中，观察组评估值96式，在考.00%和对照组响，在临用翻转课察组测评测评值72.00高方面具%相比，前组高于学法基础后组，差异具有统高，观察计学意义，P＜0.05。在教学质量测评项05；干目中，观察组测评值和对照05；干组测评值相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。在护理质量测评项目中，干预前无显著差异，P＞0.05；干PBL教预后均升核成绩提高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对满意度升比差异显著，P＜0.05。结论：有积极影在呼吸与在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中文文中文技科科技据期刊（摘数库医医生据库生库生卫（文摘版版）医药卫生生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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