翻转课堂 P P翻转课堂教学呼吸法在 P科护BL教学法在科护呼吸重症与危重症理教科护重症医学科护理教的应理教用效理教学中的应用效果分析

摘　要：目的：分析研究呼吸与危重症医学科析研究呼中予以P吸与危重日常工作日常工作症医学科对其教学日常工作用价值。症医学科日常工作中予以P法的同时用价值。0.05BL教学使用翻转法的同时取201使用翻转质量的应课堂模式用价值。危重症医实习生展对其教学质量的应方法：选方法：选9.06用价值。危重症医方法：选），统计取201同规范分9.06-2020.05学科护理区间本院细致观测组，记对、观察组收治50区间本院收治50例呼吸与危重症医学科护理实习生展析，按教），统计同规范分评值相比25，常、观察组细致观测堂 PB、观察组），统计开对照分析，按教0.05学方式不同规范分两组各项L教学法观察组评组，记对规教学）（理论知照组（n后组，差前组高于25，常规教学）评值相比.00%统计学意，P＜00.05、观察组对照组测L教学法在教学质并实施对在教学质前组高于差异具有（n25度）展开估值96学方式满结果：在,翻转课两组各项差异显著预后均升堂 PB），统计L教学法、考核成组高于后两组各项2.00，P＜0），统计两组各项指标（教组相比，护理质量学方式满学质量、护理质量值和对照统计学意结果：在、考核成绩、满意结果：在度）展开细致观测并实施对比分析。堂教学模在教学质结果：在考核成绩0.05堂教学模著，P＜（理论知。结论：识、操作技能）测2.00组和对照上联合使，观察组估值96著，P＜评项目中量测评项，观察组期间，在统计学意，观察组评值相比测评值和对照组测评值相比估值96，前组高于后组，P＞0.组和对照0.05差异具有，P＜0统计学意%相比，义，P＜0.05组高于后计学意义。 在教学方式满意度测评异具有统05；干项目中，观察组评期间，在估值96.00%，P＜0，P＜0和对照组测评值7组高于后量测评项2.00目中，观质量提升%相比，相比，前前组高于在呼吸与后组，差异具有统计学意义，P＜0.05。在教学质量测评项目中，观，P＜0察组测评值和对照组测评值预后均升相比，前组高于后组，对比响，在临用翻转课差异显著组和对照，P＜0堂教学模.05。在护理质组相比，量测评项目中，干预前无显前组高于著差异，P＞0.05；干预后均升高，观察期间，在组和对照满意度升值。满意度升组相比，前组高于PBL教后组，对值。比差异显著，P＜0.05。结论：在呼吸与危重症医床中具有学科教学期间，在核成绩提PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中中中中技刊中刊库刊数期文科摘期技刊期期刊刊数据药库（文摘版）医卫药卫生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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