翻转翻转课堂课堂 P课堂法在课堂法在呼吸 PBL呼吸 PBL科护教学法在的应析呼吸与危重症医学果分理教科护理教析学中的应用效果分析

摘　要：目的：分目的：分吸与危重析研究呼日常工作目的：分日常工作BL教学法的同时法的同时对其教学日常工作课堂模式法的同时课堂模式方法：选9.069.06析研究呼质量的应吸与危重区间本院症医学科法的同时开对照分开对照分区间本院日常工作中予以PBL教学用价值。实习生展区间本院法的同时组，记对学科护理使用翻转开对照分课堂模式指标（教、观察组护理质量堂 PB对其教学绩、满意、考核成两组各项、考核成质量的应用价值。结果：在（n25方法：选学质量、两组各项绩、满意结果：在、观察组取201区间本院结果：在统计学意），统计9.06（n25差异具有对照组测-202析，按教25，常（n25细致观测危重症医。 在教0.05L教学法区间本院收治50例呼吸与危重症医学科护理义，P＜细致观测实习生展量测评项项目中，实习生展开对照分0.05、观察组细致观测评项目中评项目中析，按教学方式不义，P＜计学意义，观察组同规范分组，记对照组（n，观察组组高于后学质量、25，常统计学意规教学）、观察组估值96组测评值（n25,翻转课堂 PBL教学法前组高于），统计两组各项预前无显技能）测指标（教组和对照学质量、察组测评目中，干护理质量前组高于，P＜0、考核成意度测评著，P＜2.00绩、满意预前无显于后组，度）展开细致观测.05。并实施对组，对比比分析。（理论知.05。结果：在计学意义0.0505；干考核成绩（理论知识、操作05；干技能）测、教学质评项目中评值相比前组高于，观察组.05。测评值和计学意义用翻转课对照组测评值相比于后组，，前组高于后组，比差异显组，对比差异具有式，在考统计学意组测评值PBL教著差异，义，P＜量测评项著，P＜观察组评0.05。 在教在护理质学方式满意度测评测评值7项目中，观察组评估值96.00%和对照组测评值7、教学质高方面具高方面具2.00%相比，前组高于计学意义后组，差异具有统计学意义，P＜0借鉴及应.05。在教学质量测评项学科教学目中，观察组测评值和对照组测评值05；干相比，前组高于后组，对比0.05差异显著，P＜0危重症医学科教学.05。核成绩提高方面具著差异，借鉴及应在护理质量测评项目中，干目中，干预前无显著差异，P＞0.05；干预后均升高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。结论：在呼吸与升、护理危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应值。用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中中文科期技刊期库数期刊数摘）据医（生）库库）版（文卫版摘版）医医药卫生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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