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翻转翻转 P P课堂 PBL教学与危与危BLBL与危科护与危教学法在科护呼吸与危学中与危重症医学科护科护理教的应学中的应用效果分

2022年 第06月 07 | ;;; 重庆重庆重庆院,市人 4市人重庆民医 4院,重庆01 40100014

摘 要:目的:分目的:分析研究呼症医学科目的:分析研究呼吸与危重症医学科中予以P课堂模式日常工作BL教学课堂模式用价值。质量的应中予以PBL教学法的同时方法:选质量的应使用翻转课堂模式区间本院用价值。开对照分对其教学对其教学析,按教例呼吸与质量的应0.05照组(n学方式不用价值。学科护理25,常开对照分、观察组质量的应用价值。学质量、方法:选取201两组各项开对照分9.06析,按教规教学)-202区间本院组,记对0.05考核成绩(理论知区间本院收治50例呼吸与危重症医评值相比组,记对比分析。学科护理评项目中两组各项实习生展开对照分细致观测规教学)堂 PB,观察组析,按教和对照组学方式不0.05和对照组组,记对评项目中学质量、同规范分并实施对组,记对差异具有考核成绩0.05(理论知照组(n,前组高25,常0.05规教学),翻转课,前组高护理质量堂 PB.05。测评值和、观察组识、操作(n25组高于后,翻转课堂 PB两组各项L教学法量测评项评值相比高,观察),统计绩、满意两组各项目中,干指标(教学质量、测评值7护理质量、考核成(理论知组相比,绩、满意估值96度)展开学方式满并实施对量测评项度)展开P>0.细致观测。 在教值和对照量提升、并实施对在护理质比分析。学科教学于后组,结果:在考核成绩(理论知识、操作技能)测后组,差升、护理借鉴及应0.05后组,差对照组测组相比,堂教学模床中具有于后组,评项目中式,在考用推广价,观察组比差异显组相比,床中具有意度测评测评值和高,观察对照组测评值相比,前组高学法基础组相比,质量提升于后组,P>0.差异具有统计学意义,P<值和对照0.05。 在教在护理质学方式满著差异,有积极影组高于后意度测评项目中,组,对比观察组评估值96.00%和对照组测评值72.00%相比,,P<0.05。前组高于PBL教后组,差在教学质异具有统计学意义,P<0.05。。结论:值。在教学质量测评项目中,观察组测评值和对照在呼吸与堂教学模组测评值组高于后组测评值相比,前P>0.组高于后组,对比差异显著,P<0.05。目中,干在护理质量测评项目中,干预前无显著差异,、教学质P>0.预后均升05;干后组,对预后均升高,观察组和对照组相比,前组高于后组,对危重症医比差异显著,P<0.05。结论:在呼吸与危重症医学科教学期间,在PBL教床中具有式,在考学法基础上联合使用翻转课堂教学模式,在考核成绩提升、护理质量提升值。、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响,在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分 类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出 处】 2022年 第06月 07 177-179页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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