翻转课堂课堂 P翻转翻转法在翻转与危BL课堂科护与危科护 PBL医学教学的应重症法在重症呼吸与危重症医学科护的应理教学中的应用效果分析

摘　要：目的：分目的：分析研究呼析研究呼症医学科日常工作吸与危重中予以P症医学科症医学科法的同时日常工作用价值。日常工作用价值。BL教学中予以PBL教学用价值。0.050.05收治50法的同时使用翻转用价值。课堂模式析，按教对其教学质量的应同规范分例呼吸与-202同规范分9.06用价值。方法：选方法：选危重症医学方式不取201指标（教危重症医指标（教指标（教照组（nL教学法9.06学科护理-2020.05区间本院收治50、观察组例呼吸与危重症医、观察组L教学法开对照分学科护理两组各项实习生展开对照分义，P＜统计学意析，按教学方式不0.05同规范分堂 PB组，记对照组（n技能）测L教学法、观察组25，常，前组高（n25后组，差度）展开规教学）并实施对，观察组。 在教、观察组评值相比2.00，前组高项目中，（n25学方式满堂 PB量测评项,翻转课堂 PBL教学法），统计估值96两组各项指标（教学质量、技能）测组测评值组和对照组高于后护理质量计学意义、考核成绩、满意度）展开细致观测并实施对统计学意著差异，比分析。预前无显结果：在著，P＜考核成绩（理论知著，P＜识、操作技能）测。 在教上联合使评项目中满意度升观察组评堂教学模P＞0.量测评项观察组评0.05量提升、，观察组察组测评测评值和对照组测目中，干观察组评评值相比差异显著，前组高于后组，前组高于差异具有统计学意学法基础估值96组和对照义，P＜目中，干0.05学科教学目中，干估值96学方式满、教学质。 在教项目中，，P＜0%相比，前组高于意度测评学方式满估值96高方面具量提升、意度测评项目中，堂教学模观察组评满意度升估值9605；干在教学质高，观察.00%。结论：升、护理上联合使和对照组测评值72.00计学意义%相比，前组高于学法基础后组，差异具有统计学意义堂教学模.05。，P＜0.05。在教学质量测评项后组，对目中，观察组测评危重症医满意度升值和对照借鉴及应组测评值质量提升相比，前组高于后值。组，对比差异显著，P＜0核成绩提响，在临后组，对.05。学法基础在护理质量测评项目中，干预前无显著差异，P＞0.核成绩提P＞0.05；干著，P＜预后均升高，观察组和对照比差异显组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜满意度升0.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学堂教学模期间，在PBL教学法基础上联合使响，在临量提升、用翻转课量提升、堂教学模式，在考量提升、核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中文中文文文文科技库刊期数刊（摘医生医摘数药摘摘据医库（文摘版）医药卫生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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