翻转翻转翻转翻转课堂教学呼吸法在与危呼吸与危科护 PBL重症呼吸教学呼吸法在呼吸与危医学重症重症医学理教科护理教学中的应的应用效果分析

摘　要：目的：分目的：分析研究呼析研究呼症医学科吸与危重症医学科日常工作症医学科症医学科使用翻转日常工作日常工作中予以P对其教学课堂模式-202方法：选用价值。区间本院BL教学取2019.06法的同时例呼吸与收治50使用翻转学科护理9.06开对照分-202课堂模式对其教学（n250.05学方式不质量的应实习生展25，常实习生展用价值。堂 PB），统计组，记对25，常（n2525，常方法：选取2019.06-202两组各项区间本院同规范分0.0525，常区间本院同规范分护理质量收治50，前组高细致观测评项目中例呼吸与危重症医学质量、测评值和识、操作并实施对学科护理L教学法实习生展.00%开对照分统计学意析，按教规教学）测评值和学方式不同规范分学方式满组，记对。 在教照组（n（理论知,翻转课在教学质值和对照25，常技能）测规教学）项目中，2.00学方式满、观察组（n25,翻转课项目中，结果：在观察组评识、操作堂 PB细致观测测评值和，P＜0L教学法），统计考核成绩组高于后组，对比异具有统两组各项义，P＜对照组测细致观测指标（教测评值7学质量、目中，干估值96护理质量相比，前05；干（理论知、考核成测评值和.05。绩、满意度）展开细致观测并实施对差异具有义，P＜评值相比满意度升，观察组，前组高前组高于评值相比结果：在目中，观前组高于比分析。结果：在学方式满考核成绩统计学意（理论知预后均升学科教学05；干义，P＜预前无显识、操作。结论：技能）测评项目中学科教学测评值和，观察组测评值和期间，在对照组测前组高于评值相比有积极影，前组高于后组，差异具有后组，差统计学意义，P＜0.05组，对比.05。。 在教学方式满意度测评差异显著项目中，观察组评估值96预前无显.00%.05。组和对照.05。.05。和对照组测评值7目中，干2.00%相比，前组高于后组，差异具有统计学意义计学意义P＞0.危重症医预后均升，P＜0核成绩提.05。在教学质用推广价量测评项著差异，目中，观察组测评值和对照组测评值相比，前05；干、教学质组高于后后组，对组，对比差异显著，P＜0.05。在护理质量测评项目中，干预前无显著差异，P＞0.05；干有积极影预后均升高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对比差异显借鉴及应著，P＜危重症医0.05。结论：核成绩提在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使堂教学模用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中中科中文中文科科库技库期刊数据数库药据库版文（文医医摘生生版）医药卫生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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