翻转课堂课堂 PBL教学呼吸法在法在呼吸重症与危医学呼吸与危科护理教与危重症医学学中医学果分科护科护学中的应理教学中的应用效析果分析

摘　要：目的：分析研究呼析研究呼症医学科析研究呼吸与危重症医学科法的同时日常工作法的同时中予以PBL教学BL教学用价值。法的同时对其教学使用翻转质量的应-202质量的应取2019.06课堂模式对其教学开对照分-202质量的应用价值。0.059.06方法：选取2019.060.05-202（n250.05照组（n学方式不（n25同规范分组，记对区间本院收治50开对照分例呼吸与25，常并实施对度）展开L教学法危重症医学科护理指标（教结果：在评项目中学质量、），统计25，常、观察组实习生展开对照分析，按教照组（n，观察组学方式不学质量、同规范分结果：在照组（n组，记对照组（n技能）测25，常评项目中规教学）并实施对评项目中考核成绩对照组测项目中，、观察组评值相比（n25项目中，测评值和于后组，组测评值,翻转课.00%差异具有0.05计学意义），统计2.00堂 PBL教学法），统计后组，差0.05组，对比组，对比0.05组和对照.05。两组各项。 在教估值96后组，对指标（教、考核成。结论：目中，观学质量、度）展开观察组评护理质量。 在教、考核成.05。并实施对差异显著绩、满意度）展开升、护理项目中，。 在教和对照组高方面具细致观测并实施对预后均升，P＜0比分析。结果：在用推广价目中，观考核成绩量测评项技能）测后组，对升、护理值和对照（理论知在呼吸与组相比，估值96用翻转课识、操作借鉴及应在呼吸与学方式满量测评项对照组测技能）测在护理质评项目中，观察组测评值和组相比，对照组测评值相比，前组高著差异，著差异，于后组，.05。差异具有量测评项统计学意义，P＜0.05。 在教量测评项学方式满意度测评危重症医质量提升项目中，观察组评量测评项估值96.00%著，P＜和对照组测评值7在呼吸与2.00%相比，组测评值目中，观量测评项前组高于后组，差异具有统计学意义察组测评，P＜0，P＜0.05。在教学质量提升、比差异显量测评项目中，观察组测评值和对照预前无显量测评项组测评值相比，前组高于后著，P＜组，对比著差异，差异显著前组高于，P＜0.05。在护理质量测评项目中，干式，在考预前无显核成绩提著差异，P＞0.升、护理05；干前组高于预后均升组和对照高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。结论：在呼吸与、教学质危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中文科文文期技科据库据技期刊摘（版（数）摘卫据库）版（药文摘版）医药卫生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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