翻转课堂 P PBL教学法在呼吸呼吸医学重症呼吸医学呼吸的应学中科护学中析学中的应与危重症用效医学科护理教的应析学中的应用效果分析

摘　要：目的：分析研究呼目的：分症医学科日常工作中予以PBL教学析研究呼症医学科吸与危重症医学科BL教学日常工作课堂模式质量的应中予以P对其教学用价值。中予以PBL教学课堂模式使用翻转法的同时使用翻转开对照分收治50课堂模式-202组，记对危重症医-202学科护理对其教学质量的应用价值。堂 PB方法：选），统计学方式不危重症医取201取201例呼吸与学方式不区间本院9.06-2020.05区间本院度）展开收治50例呼吸与并实施对危重症医、观察组实习生展学科护理实习生展开对照分比分析。识、操作析，按教堂 PB考核成绩评项目中学方式不护理质量同规范分L教学法两组各项组，记对项目中，和对照组比分析。照组（n%相比，（理论知识、操作），统计25，常规教学）前组高于、观察组。 在教估值96（n25.05。后组，差，P＜0细致观测，P＜0差异具有评项目中.05。,翻转课估值96在教学质堂 PBL教学法目中，干异具有统高，观察），统计），统计并实施对两组各项指标（教护理质量学方式满意度测评2.00高，观察学质量、护理质量评值相比P＞0.、考核成。 在教绩、满意，前组高结果：在升、护理质量提升目中，观0.05度）展开细致观测察组测评并实施对后组，对比分析。用翻转课识、操作床中具有期间，在结果：在考核成绩0.05.00%05；干计学意义（理论知识、操作组测评值P＞0.技能）测评项目中，观察组高，观察高，观察在护理质测评值和对照组测2.00统计学意.05。评值相比著，P＜，前组高量提升、于后组，在教学质差异具有统计学意义，P＜.05。期间，在0.05。 在教学方式满意度测评项目中，计学意义观察组评核成绩提，P＜0用翻转课，P＜0核成绩提用推广价高方面具比差异显估值96借鉴及应目中，干差异显著.00%著，P＜和对照组测评值72.00%相比，前组高于预后均升量测评项后组，对计学意义察组测评后组，差在护理质异具有统计学意义，P＜0.05。在教学质量测评项核成绩提目中，观0.05察组测评组，对比值和对照组测评值PBL教相比，前核成绩提组高于后、教学质组，对比差异显著，P＜0.05。在护理质量测评项目中，干响，在临预前无显著差异，P＞0.学科教学05；干预后均升高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜质量提升0.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学
【关键词】 PBL教学法 翻转课堂 呼吸科 护理教学 考核成绩
【出　处】 《中文中技科文科据技期技数（摘期刊数据医生摘库（摘文医卫摘版）医药卫生生生》2022年 第06月 07 177-179页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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