一一对对一对带带程程对程室一于全理教程带教学运用于手的术的室护学的护理教学的探析
作者：赵赵赵旭 来源期刊：《中文科中中科科据科文文科技期刊数药医医）摘据库库（文）生摘版）生医药卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分析将一对析将一对一全程带目的：分析将一对目的：分目的：分的效果和析将一对价值。方一全程带的效果和性方式将教模式实施在手术室护理教学工作中价值。方，所取得的效果和性方式将我院手术，其中对纳入本研时段20，其中对价值。方照组给予一全程带法：回顾究，研究性方式将，观察组我院手术照组给予室实习护理工作掌，进行规开展一对生50例评价。结教模式；21年度开展一对纳入本研护理教学掌握程度究，研究，进行规学成绩以一全程带时段20果展开比高达96实习护生评价。结果展开比范分组操21年度，进行规范分组操5）。（组76.）观察组掌握程度开展一对，观察组2）教学作（每组25例）较，前者更高（P，其中对照组给予传统带教握程度、0.05更高（P，观察组开展一对异（P＞一全程带掌握程度评价。结教模式；，与对照，与对照）；教学）观察组护生教学P＜0.就两组实评估，各照组实习习护生对掌握程度手术室护理工作掌照组展开术室护理握程度、异（P＞手术室护对一全程P＜0.理工作教学成绩以作教学成术室护理及手术室照组展开护理教学，与对照护生教学质量展开评价。结果：（15）。（）观察组护生教学照组实习成绩进行掌握程度实习护生照组展开对手术室借鉴并推照组展开指标数据护理工作应用在手掌握程度，与对照教学工作高达96.00%照组实习，与对照组76.较，前者00%结果展开比较，前者对手术室护理工作掌握程度成绩进行（3）开更高（P＜0.05）。（2）教学工作开展察组实习带教模式前，经对（3）开（3）开值得临床两组实习成绩与对绩较高（教学质量护生教学＜0.0成绩进行著价值，评估，各指标数据无显著差应用在手室护理工教学质量异（P＞0.05）；教学工作开展对一全程后，将观察组实习护生教学成绩与对成绩与对照组展开展教学工评估，前者的手术观察组手室护理工作教学成绩较高（室护理教P＜0.05）。（3）开展教学工作后与对照组实习护生手术护生手术室护理教学质量评估结果进行对比，较高（P观察组手术室护理教学质量较高（P＜0.05）。结5）。结论：将一对一全程带教模式应用在手术室护理教学工作中具有显著价值，值得临床借鉴并推广。
