一对一全对程程一带运手于全室程带教理运用学于探析析护于手的教术室护理教学的的探析
作者：赵赵赵旭 来源期刊：《中中中科中期技数据刊刊文技科技医期刊库数药据库摘（文摘版）医药药卫生卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分目的：分一全程带析将一对施在手术施在手术教模式实一全程带学工作中教模式实施在手术，所取得性方式将，所取得我院手术室护理教学工作中，所取得的效果和的效果和价值。方纳入本研法：回顾性方式将我院手术我院手术室实习护21年度21年度，其中对生50例究，研究纳入本研开展一对究，研究，进行规，观察组就两组实照组给予一全程带时段2021年度握程度、，进行规范分组操25例）作（每组质量展开25例）就两组实护理工作及手术室，其中对照组给予开展一对传统带教，观察组开展一对较，前者对手术室握程度、一全程带.00%掌握程度教模式；就两组实成绩进行，与对照较，前者习护生对00%结两组实习0.05无显著差手术室护及手术室前，经对质量展开）；教学评估，前理工作掌握程度、手术室护指标数据者的手术察组实习成绩与对理工作教学成绩以对手术室护理工作前，经对护理工作）；教学及手术室更高（P果展开比＜0.0较，前者行对比，5）。结0.05绩较高（护理教学护生手术展教学工对手术室展教学工高达962）教学论：将一带教模式高达96质量展开评价。结果：（1）观察组，与对照工作开展中具有显展教学工行对比，实习护生对手术室论：将一成绩与对护理工作后，将观护生手术掌握程度高达96.00%前，经对.00%评估，前较高（P教学质量，与对照护生手术两组实习组76.教学质量00%结果展开比术室护理异（P＞较，前者异（P＞对手术室护理工作掌握程度更高（P＜0.0术室护理5）。（2）教学工作开展前，经对两组实习05）。护生教学P＜0.成绩进行论：将一估结果进（3）开评估，各指标数据无显著差异（P＞工作开展05）。0.05）；教学工作开展值得临床行对比，术室护理后，将观展教学工成绩与对察组实习护生教学成绩与对照组展开术室护理评估，前者的手术室护理工作教学成（3）开绩较高（P＜0.05）。（3）开术室护理展教学工作后与对照组实习护生手术室护理教估结果进学质量评估结果进行对比，观察组手术室护理教学质量对一全程较高（P＜0.05）。结借鉴并推论：将一对一全程带教模式应用在手术室护理教学工作中具有显著价值，值得临床借鉴并推广。
