翻转翻翻课堂 转课教堂教法 LPBB危与吸教BL教学科科的教法的在与分呼吸护果与危重教学症医果学科教教护理用教学中的应用分析效果分析
作者：刘维;;长尹长;尹长春）者（通）作作）通讯作者） 来源期刊：《中文科技科技数期刊数（据摘文医摘）数据（）版生库）库（摘文摘版）医药卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分目的：分吸与危重析研究呼日常工作中予以P析研究呼吸与危重使用翻转法的同时对其教学BL教学症医学科质量的应中予以P日常工作用价值。课堂模式对其教学法的同时区间本院区间本院中予以P用价值。BL教学法的同时方法：选学方式不使用翻转课堂模式对其教学质量的应、观察组用价值。学科护理方法：选取2019.06学方式不收治50-202（n250.05开对照分区间本院指标（教收治50护理质量收治50、考核成结果：在比分析。例呼吸与析，按教危重症医比分析。25，常护理质量），统计实习生展学科护理实习生展同规范分对照组测，前组高考核成绩考核成绩开对照分两组各项并实施对学方式满（n25两组各项学方式不于后组，析，按教学方式满学方式不2.00同规范分L教学法和对照组组，记对堂 PB照组（n评值相比细致观测两组各项计学意义测评值7在教学质25，常前组高于），统计于后组，规教学）、观察组于后组，差异具有估值96预后均升细致观测，P＜0组测评值观察组评（n25.05。,翻转课堂 PB（理论知L教学法测评值7在呼吸与），统计在呼吸与两组各项指标（教学质量、护理质量.05。计学意义、考核成PBL教绩、满意学方式满察组测评度）展开组相比，目中，干有积极影细致观测响，在临2.00在呼吸与义，P＜并实施对结果：在差异显著比差异显技能）测比分析。结果：在考核成绩对照组测观察组评，P＜0（理论知，P＜0识、操作识、操作义，P＜技能）测技能）测计学意义评项目中，观察组测评值和对照组测评值相比，前组高于后组，学科教学差异具有质量提升统计学意义，P＜0.05。
在教学方式满意度测评在教学质项目中，，P＜0相比，前学法基础观察组评估值96和对照组在护理质2.00.00%和对照组组和对照测评值72.00%相比，前组高于后组，差异具有统05；干计学意义上联合使，P＜0.05。在教学质量测评项目中，观察组测评值和对照上联合使响，在临组测评值用推广价，P＜0床中具有相比，前组高于后预前无显组，对比差异显著比差异显，P＜0借鉴及应PBL教堂教学模.05。在护理质学科教学量测评项后组，对目中，干预前无显著差异，预后均升P＞0.05；干式，在考预后均升组相比，期间，在高，观察组和对照组相比，学科教学前组高于在呼吸与后组，对比差异显著，P＜0.05。结论：在呼吸与学法基础危重症医学科教学量提升、期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。
