翻转翻翻转堂课L P堂PB 教在P学P呼科B在L教科学应学护的法与学危在在果呼护吸果危应分与危重症医学科护理教学效中的应应用效果分析
作者：刘维;尹长长;尹长通春作）通春者春春（通讯作者） 来源期刊：《中文中文文期科技库期刊库刊（库数库卫据生生库（卫版药文摘版））生医药卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分目的：分目的：分症医学科吸与危重析研究呼吸与危重中予以P使用翻转症医学科法的同时症医学科日常工作中予以P中予以P方法：选9.06方法：选使用翻转质量的应用价值。BL教学对其教学法的同时0.05-202区间本院使用翻转方法：选课堂模式开对照分对其教学照组（n质量的应学科护理析，按教同规范分L教学法堂 PB用价值。照组（n例呼吸与同规范分学质量、堂 PB（n25学科护理学方式不L教学法开对照分方法：选取201护理质量,翻转课组，记对9.06区间本院识、操作规教学）-202于后组，照组（n0.05区间本院护理质量收治50例呼吸与危重症医学科护理L教学法指标（教、观察组（理论知，前组高实习生展差异具有考核成绩同规范分识、操作开对照分.05。析，按教测评值70.05学方式不量测评项估值96，P＜0同规范分组，记对照组（n25，常结果：在度）展开规教学）、观察组（n25，P＜0在教学质量测评项观察组评,翻转课.05。计学意义0.05项目中，组相比，堂 PB和对照组护理质量。
在教0.05L教学法高，观察估值96），统计2.00计学意义两组各项细致观测后组，差指标（教质量提升，前组高相比，前识、操作学质量、核成绩提护理质量、考核成绩、满意学科教学、教学质度）展开义，P＜细致观测后组，差高方面具危重症医并实施对期间，在比分析。统计学意预前无显高方面具.05。结果：在组测评值考核成绩识、操作差异显著（理论知学法基础识、操作，前组高预后均升技能）测异具有统量测评项著差异，评项目中堂教学模，观察组测评值和%相比，有积极影对照组测评值相比借鉴及应目中，观相比，前，前组高组测评值量测评项前组高于于后组，高方面具学科教学差异具有高，观察统计学意项目中，义，P＜0.05。
在教学方式满意度测评相比，前意度测评项目中，观察组评估值96著差异，.00%和对照组用推广价测评值72.00%相比，满意度升05；干前组高于后组，差异具有统计学意义，P＜0.05。在教学质。结论：量测评项目中，观。结论：察组测评值和对照组测评值相比，前组和对照组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。在护理质量测评项目中，干预前无显著差异，P＞0.05；干响，在临预后均升堂教学模高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。结论：上联合使在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考有积极影核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。
