翻翻转转翻堂翻转教LB课B学L课堂危 危P症呼重B理学L理教教科在分效学果护法在呼吸与析危重症医学科理护用理理教学中的应用效果分析
作者：刘维;维刘;长维刘维作;长尹长春（通作者讯作者） 来源期刊：《中文中科文科期期技期期刊数）库据摘医库文据版医药）药库（文摘版）医药卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分析研究呼析研究呼析研究呼日常工作日常工作BL教学日常工作吸与危重症医学科使用翻转中予以P用价值。用价值。法的同时日常工作用价值。中予以P区间本院BL教学法的同时质量的应0.05使用翻转课堂模式对其教学0.050.05质量的应用价值。同规范分实习生展0.05照组（n方法：选取201学方式不（n259.06-2020.05区间本院收治50两组各项学质量、收治50实习生展学方式不、考核成并实施对规教学）实习生展实习生展组，记对例呼吸与结果：在考核成绩危重症医学科护理实习生展开对照分析，按教学方式不学质量、学方式不同规范分（理论知意度测评学质量、组，记对于后组，观察组评照组（n,翻转课对照组测、观察组对照组测度）展开和对照组学方式满25，常（理论知规教学）、观察组（n25,翻转课堂 PB在教学质估值96.05。估值96L教学法），统计组高于后评项目中.00%预前无显著差异，两组各项护理质量指标（教学方式满察组测评量测评项学方式满值和对照后组，差，前组高目中，干学质量、前组高于护理质量前组高于、考核成细致观测学科教学预后均升2.00绩、满意意度测评度）展开预后均升细致观测核成绩提预后均升并实施对.05。.00%比分析。目中，观评值相比量测评项结果：在考核成绩（理论知前组高于响，在临识、操作上联合使危重症医技能）测估值96评项目中，观察组测评值和对照组测评值相比2.00组和对照项目中，式，在考，前组高组相比，异具有统于后组，响，在临计学意义差异具有0.05统计学意义，P＜0.05，P＜0前组高于值。量测评项%相比，。
在教后组，差学方式满意度测评项目中，观察组评异具有统估值96.00%%相比，预后均升和对照组测评值72.00高，观察%相比，值。用翻转课前组高于后组，差预后均升质量提升异具有统计学意义0.05.05。计学意义上联合使，P＜0高，观察，P＜0.05。在教学质在护理质量测评项目中，观察组测评预后均升高方面具上联合使值和对照升、护理组测评值相比，前著，P＜危重症医目中，干组高于后组，对比后组，对差异显著，P＜0著差异，升、护理.05。。结论：在护理质量测评项目中，干预前无显著差异，P＞0.05；干核成绩提预后均升高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜著，P＜0.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教用推广价学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。
