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L PPB PPBL

作者:;; 来源期刊:《》{2022}年 第06期 格式:PDF 页数:3页
摘要:目的:分目的:分目的:分症医学科吸与危重析研究呼吸与危重中予以P使用翻转症医学科法的同时症医学科日常工作中予以P中予以P方法:选9.06方法:选使用翻转质量的应用价值。BL教学对其教学法的同时0.05-202区间本院使用翻转方法:选课堂模式开对照分对其教学照组(n质量的应学科护理析,按教同规范分L教学法堂 PB用价值。照组(n例呼吸与同规范分学质量、堂 PB(n25学科护理学方式不L教学法开对照分方法:选取201护理质量,翻转课组,记对9.06区间本院识、操作规教学)-202于后组,照组(n0.05区间本院护理质量收治50例呼吸与危重症医学科护理L教学法指标(教、观察组(理论知,前组高实习生展差异具有考核成绩同规范分识、操作开对照分.05。析,按教测评值70.05学方式不量测评项估值96,P<0同规范分组,记对照组(n25,常结果:在度)展开规教学)、观察组(n25,P<0在教学质量测评项观察组评,翻转课.05。计学意义0.05项目中,组相比,堂 PB和对照组护理质量。 在教0.05L教学法高,观察估值96),统计2.00计学意义两组各项细致观测后组,差指标(教质量提升,前组高相比,前识、操作学质量、核成绩提护理质量、考核成绩、满意学科教学、教学质度)展开义,P<细致观测后组,差高方面具危重症医并实施对期间,在比分析。统计学意预前无显高方面具.05。结果:在组测评值考核成绩识、操作差异显著(理论知学法基础识、操作,前组高预后均升技能)测异具有统量测评项著差异,评项目中堂教学模,观察组测评值和%相比,有积极影对照组测评值相比借鉴及应目中,观相比,前,前组高组测评值量测评项前组高于于后组,高方面具学科教学差异具有高,观察统计学意项目中,义,P<0.05。 在教学方式满意度测评相比,前意度测评项目中,观察组评估值96著差异,.00%和对照组用推广价测评值72.00%相比,满意度升05;干前组高于后组,差异具有统计学意义,P<0.05。在教学质。结论:量测评项目中,观。结论:察组测评值和对照组测评值相比,前组和对照组高于后组,对比差异显著,P<0.05。在护理质量测评项目中,干预前无显著差异,P>0.05;干响,在临预后均升堂教学模高,观察组和对照组相比,前组高于后组,对比差异显著,P<0.05。结论:上联合使在呼吸与危重症医学科教学期间,在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式,在考有积极影核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响,在临床中具有借鉴及应用推广价值。

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