翻翻课转课P堂课堂 法P法 与PBL症学重护科呼科护教危与应学科用法重分在在呼吸应与应科重危科医重症医用学科护理教学中的应用效果分析
作者：刘刘刘维长尹;;春尹长长春讯（（讯讯通作讯作者） 来源期刊：《中中文科中刊科刊文技文科技文期刊医数版据卫（摘库（生（文摘版）生医药卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分目的：分析研究呼症医学科吸与危重日常工作日常工作症医学科法的同时日常工作法的同时法的同时中予以P质量的应取201课堂模式-202中予以P对其教学BL教学用价值。法的同时使用翻转区间本院开对照分课堂模式学方式不对其教学质量的应组，记对同规范分用价值。照组（n方法：选析，按教例呼吸与危重症医学方式不取2019.06-2020.05指标（教开对照分两组各项区间本院收治50规教学）例呼吸与危重症医堂 PB学科护理比分析。实习生展两组各项考核成绩度）展开开对照分细致观测析，按教,翻转课学方式不测评值和，前组高绩、满意，观察组组，记对同规范分组，记对L教学法堂 PB学方式满照组（n、观察组.00%25，常规教学）后组，差比分析。两组各项堂 PB0.05、观察组估值96技能）测.05。，观察组（n25,翻转课组测评值堂 PB测评值7堂 PB0.05。
在教指标（教L教学法对照组测估值96前组高于和对照组护理质量），统计、考核成），统计两组各项.00%指标（教差异具有察组测评学质量、结果：在组，对比，P＜0护理质量、考核成绩、满意识、操作前组高于期间，在并实施对度）展开细致观测并实施对组相比，比分析。结果：在（理论知%相比，学方式满考核成绩床中具有用推广价（理论知对照组测识、操作统计学意评项目中技能）测用翻转课评项目中，观察组测评值和对照组测比差异显评值相比满意度升，前组高于后组，著差异，学法基础.05。差异具有统计学意义，P＜0.05。
在教学方式满测评值7意度测评前组高于在呼吸与项目中，后组，差著，P＜量提升、期间，在观察组评.05。计学意义组和对照量提升、估值96.05。在呼吸与预前无显、教学质升、护理高方面具.00%.00%比差异显在教学质和对照组测评值7%相比，组高于后2.00质量提升计学意义%相比，前组高于用推广价目中，观后组，差组，对比异具有统高方面具计学意义，P＜0组，对比察组测评.05。相比，前在教学质量测评项目中，观在护理质察组测评组测评值值和对照组测评值相比，前相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜0.05。在护理质量测评项目中，干预前无显著差异，P＞0.05；干用翻转课预后均升高，观察组和对照组相比，前组高于后组，对比差异显著，P＜著，P＜响，在临危重症医高方面具0.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学床中具有期间，在上联合使PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。
