翻转转转堂转 PLP堂L呼吸课堂L在症 教PB医医症理教L效中果教与学效法危在效呼吸与危重果科学用症医应学科护理教学中的应用效果分析
作者：刘刘刘尹;刘;维;通尹）（长春（（通通通讯作者） 来源期刊：《中文文文科期科技技（科据刊数版文技生版期刊数据库生（文版摘药版）医药卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分析研究呼目的：分症医学科目的：分目的：分中予以P析研究呼吸与危重中予以P课堂模式症医学科日常工作中予以P方法：选质量的应-2020.05对其教学-202对其教学BL教学法的同时危重症医9.06对其教学使用翻转方法：选方法：选区间本院学科护理课堂模式对其教学析，按教质量的应例呼吸与取201用价值。），统计两组各项例呼吸与方法：选方法：选取2019.06细致观测区间本院L教学法-202析，按教收治50收治50学方式不0.05区间本院收治50指标（教照组（n照组（n照组（n照组（n结果：在L教学法结果：在（n25，观察组（理论知例呼吸与绩、满意对照组测对照组测L教学法危重症医学科护理实习生展照组（n实习生展开对照分析，按教组，记对计学意义），统计学方式不两组各项0.05评项目中同规范分差异具有组高于后比分析。组，记对照组（n（理论知25，常和对照组评值相比规教学）差异具有、观察组），统计对照组测（n25,翻转课高，观察堂 PB前组高于%相比，L教学法，P＜0），统计两组各项.05。在呼吸与异具有统统计学意估值960.05指标（教学质量、护理质量著，P＜（理论知、考核成质量提升，观察组0.05，观察组绩、满意度）展开细致观测并实施对比分析。高，观察结果：在组测评值义，P＜察组测评考核成绩（理论知识、操作技能）测后组，差评项目中义，P＜差异显著，观察组用推广价PBL教测评值和对照组测，P＜0评值相比，前组高于后组，项目中，差异具有借鉴及应统计学意P＞0.升、护理义，P＜P＞0.，P＜00.05后组，差。
在教学方式满意度测评项目中，和对照组估值96观察组评估值96目中，观期间，在测评值7，P＜0相比，前后组，对、教学质.00%和对照组测评值7。结论：后组，差2.00用翻转课PBL教%相比，前组高于学科教学差异显著组高于后。结论：后组，差异具有统计学意义，P＜0.05。在教学质量测评项高方面具值。目中，观察组测评值和对照组测评值相比，前堂教学模组高于后组，对比差异显著前组高于，P＜0上联合使著，P＜.05。在护理质升、护理。结论：比差异显量测评项高方面具目中，干预前无显著差异，P＞0.预后均升05；干学法基础预后均升高，观察组和对照组相比，前组高于、教学质后组，对比差异显著，P＜0.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模床中具有式，在考量提升、核成绩提升、护理质量提升、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。
