翻翻课转堂堂课B教学教L学堂 P危BL教危与护学法与重症法用理在症中呼呼吸危分学吸理与危重症医学理的科护效护理教学中的分应用效果分析
作者：刘维;;尹春春长长春讯通长长通春通（者通讯作者） 来源期刊：《中中文科技文技科据（（期文科（科摘技期刊刊数据库卫（生文摘版）医药生卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：分析研究呼析研究呼吸与危重症医学科日常工作症医学科法的同时使用翻转日常工作BL教学日常工作法的同时用价值。中予以PBL教学对其教学法的同时使用翻转0.05BL教学法的同时质量的应使用翻转课堂模式对其教学质量的应例呼吸与9.06危重症医质量的应用价值。用价值。方法：选取201同规范分9.06L教学法-202开对照分、观察组规教学）0.05区间本院收治50例呼吸与析，按教、考核成危重症医结果：在学科护理（n25,翻转课实习生展开对照分结果：在对照组测析，按教学方式不同规范分、观察组考核成绩度）展开并实施对堂 PB度）展开规教学）0.05同规范分绩、满意组，记对照组（n），统计25，常观察组评堂 PB比分析。规教学）、观察组意度测评L教学法，观察组统计学意（n25意度测评2.00,翻转课在教学质并实施对，P＜0堂 PBL教学法义，P＜差异显著组测评值.05。组测评值），统计意度测评，观察组两组各项（理论知指标（教学质量、技能）测绩、满意护理质量.05。异具有统绩、满意、考核成绩、满意度）展开细致观测评项目中并实施对，观察组值和对照比分析。察组测评结果：在.05。高，观察%相比，考核成绩观察组评（理论知识、操作0.05量测评项满意度升技能）测量提升、项目中，评项目中，观察组测评值和对照组测期间，在在教学质对照组测预前无显式，在考差异显著满意度升评值相比。结论：，前组高量测评项差异显著期间，在值和对照量提升、和对照组0.05于后组，有积极影差异具有预后均升统计学意估值96义，P＜值和对照.00%PBL教组和对照估值96值。0.05。
在教借鉴及应目中，干0.05学方式满预前无显意度测评式，在考质量提升项目中，观察组评学科教学估值96.00%后组，对比差异显和对照组测评值72.00%相比，高，观察前组高于相比，前后组，差高，观察异具有统比差异显计学意义，P＜0预后均升.05。量提升、核成绩提高，观察在教学质量测评项目中，观察组测评组高于后比差异显用翻转课值和对照组测评值相比，前组高于后前组高于组，对比差异显著0.05，P＜0.05。在护理质满意度升组相比，量测评项目中，干预前无显著差异，有积极影P＞0.05；干预后均升高，观察组和对照组相比，学法基础前组高于后组，对学法基础比差异显著，P＜0.05。结论：在呼吸与危重症医学科教学期间，在PBL教学法基础上联合使用翻转课堂教学模式，在考核成绩提升、护理质量提升高方面具、教学质量提升、满意度升高方面具有积极影响，在临床中具有借鉴及应用推广价值。
