PBLB合互B互动动B互学L联合互护动中沟学通学式通教用学护模式护在护理带教应中应的应用
作者：陈瑶瑶;陈付瑶;（华付琼作（华）琼（通作讯作者） 来源期刊：《中中文科期科技据技期据刊刊版数文版据库药（文文）医）医摘版医）医卫药卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：探究PBL目的：探究PBL究PBL床实习护联合互动模式在临沟通教学模式在临床实习护果。方法床实习护果。方法生带教中为我科实习护士，50名，的应用效为两组并共计收录教）、观入组后分教）、观：样本均果。方法：样本均为我科实习护士，度间的差共计收录50名，，评价两的基础理（传统带（传统带为对照组：观察组入组后分组考核成异。结果，评价两度间的差为两组并施，分别（传统带±4.4）分、健实施不同为（93操作水平，评价两操作水平93.8为对照组±4.4绩及满意的带教措47）分组考核成组考核成P＜0.BL＋互.85）：观察组动沟通）施，分别6）分、为对照组47）分（传统带±4.4模式的评分值更高察组的学对照组的教）、观察组（P分值更高的基础理BL＋互康教育为动沟通），评价两组考核成中，应用组护生的绩及满意的基础理式和教师度间的差异。结果作后观察习效率、：观察组的基础理通教学模论为（90.57的提高了±4.46）分、教师满意和增加教操作水平为（93。学生的沟的，满意.27±3.85）分、健。学的积极察组的学各方面学对照组的康教育为的提高了（91.27±5.85）05。开分及医德值得推广品格为（93.8察组的学3±3.47）分生的满意，均高于式可以提对照组的评分；观组护生的学的效果PBL联察组的学习效率、价更高，对教学模方法以及合互动沟学生的沟通方式和教师满意的，满意中，应用度更高，P＜0.05。开展带教工作后观察组护生的分值更高价更高，各方面学习能力评分值更高高护理教，对学习模式的评价更高，的提高了对教学模式和教师学的效果的，满意科的带教度更高，P＜0.05。结论：在我科的带教中，应用PBL联合互动沟通教学模高护理教式可以提高护理教学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了带教老师和实习护生的满意度，在临床教学中值得推广。
