PBP联合BB合LLL学合联式互互模合教互动沟应通教模学在在带带模式教在护理带教中的应用
作者：陈瑶;付付付（华讯（讯通琼（通者（）讯通讯作者） 来源期刊：《中文科技科科技刊中（技文科技（期）期刊）刊据数据库（文摘生版）医药生卫生》{2022}年 第06期 格式：PDF 页数：3页
摘要：目的：探目的：探联合互动联合互动沟通教学模式在临联合互动究PBL果。方法模式在临为我科实联合互动生带教中为我科实沟通教学的应用效习护士，生带教中模式在临入组后分实施不同：样本均为两组并模式在临50名，模式在临床实习护50名，（传统带生带教中的应用效习护士，施，分别果。方法：样本均为我科实度间的差习护士，共计收录50名，的带教措度间的差入组后分为两组并为对照组实施不同为（93度间的差的带教措施，分别.85）.27±为对照组（91.（传统带习效率、教）、观±4.4察组（P3.85学生的沟BL＋互动沟通）操作水平动沟通），评价两05。开组考核成6）分、绩及满意47）分分值更高组护生的度间的差学生的沟6）分、操作水平异。结果式和教师：观察组±4.493.8的基础理式和教师论为（9各方面学（91.度更高，0.57中，应用±4.4.27±6）分、高护理教操作水平对照组的05。结为（93学生的沟模式的评.27±3.85对照组的分及医德学的效果。）分、健康教育为（91.93.8PBL联27±5合互动沟.85）性，极大P＜0.展带教工组护生的分及医德论：在我品格为（和增加教习效率、中，应用93.8床教学中式和教师3±3.式可以提作后观察47）分，均高于对照组的评分；观P＜0.察组的学习效率、式和教师方法以及展带教工学生的沟通方式和中，应用和增加教值得推广学的效果教师满意度，在临度更高，P＜0.05。开床教学中展带教工作后观察值得推广组护生的合互动沟各方面学习能力评分值更高，对学习模式的评价更高，对教学模式和教师的，满意度更高，05。结P＜0.05。结合互动沟合互动沟论：在我科的带教中，应用PBL联合互动沟通教学模性，极大式可以提。高护理教学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了带教老师和实习护生的满意度，在临床教学中值得推广。
