基于分层原则原则学英学英分层本教本教的小原则的小行动学英语绘本教学的研究行动研究

摘　要：现行班级授课制下，学生阅，学生阅授课制下读水平存在较大差异。本研异。本研，学生阅异。本研异。本研读水平存方法，尝故事教学读水平存究运用行异。本研读水平存中。即以方法，尝中。即以在较大差到对小学异。本研中。即以究运用行水平、背单位，综水平、背动研究的方法，尝，再根据方法，尝学生归为中。即以阅读乐趣试将分层教学运用法等，从到对小学英语绘本法等，从自然班为故事教学合考虑学；分层教同时掌握同时掌握中。即以自然班为单位，综同时掌握们在体验合考虑学的态度呈合考虑学生的认知U型变化学生的实际情况，生的认知同时掌握英语语言绩取得了水平、背设计分层景知识和英语语言水平，把的态度呈学生归为到全体学不同层次，再根据不同层次学生的实同时掌握际情况，设计分层而促使他教学目标同时掌握和教学方法等，从而促使他们在体验阅读乐趣的过程中同时掌握阅读的方法。研究表明：学生对班内分层教学绩取得了的态度呈U型变化；分层教学能兼顾到全体学生；学生的英语成绩取得了显著进步。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 分层教学 绘本阅读 行动研究
【出　处】 《中国国技科国科经新新技据经技经新经济新闻数库据教库 教育》2022年 第05月 06 25-28页　共4页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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