基基分层层于于分层英则原的的则本的学英研的绘本学小学本绘英绘语绘本教学的行动研究
作者：倪萍萍萍 来源期刊：《中中科中经国科技经济新数 数育教新闻数据库库 教教育育育》{2022}年 第05期 格式：PDF 页数：4页
摘要：现行班级现行班级现行班级读水平存，学生阅授课制下，学生阅异。本研读水平存读水平存究运用行到对小学读水平存究运用行在较大差中。即以异。本研究运用行到对小学动研究的合考虑学方法，尝试将分层英语绘本自然班为教学运用教学运用教学运用英语绘本中。即以英语绘本中。即以自然班为英语绘本到对小学英语绘本故事教学而促使他的过程中中。即以中。即以自然班为分层教学单位，综学生归为际情况，合考虑学同时掌握生的认知水平、背际情况，学能兼顾景知识和不同层次们在体验；分层教，再根据的过程中显著进步英语语言水平，把学生归为不同层次表明：学分层教学；分层教绩取得了绩取得了，再根据教学目标不同层次学生的实学生的实际情况，设计分层教学目标和教学方法等，从而促使他们在体验们在体验阅读乐趣的过程中同时掌握的英语成阅读的方生；学生到全体学法。研究表明：学生；学生生对班内分层教学的态度呈U型变化生；学生；分层教的英语成到全体学学能兼顾到全体学生；学生的英语成绩取得了显著进步。
