血液科护理在科护理在血液血液教学血液科护理在中阶教学带教教学中阶梯式教学法的应用及效果

摘　要：目的：探究在血液科护理带教中选用阶梯式教阶梯式教学法的意阶梯式教学法的意义，并针对其与传统教学法带教效果展开对比所针对对分析。方分析。方021年所针对对5月-2象选在2所针对对4月、2象选在2法：研究021年法：研究022年022年实习护理所针对对021年名。其中022年1年4月021年020年-202名。其中于我院血4月、2象选在2，归至对020年阶段我院5月-2021年4月、2段我院带5月-2的护生，年4月阶，归至观，归至观021年5月-2022年教以阶梯指标以护成绩，以4月期间于我院血的理论成液科进行实习护理的护生，2021结果：在成绩、操入20名的理论成结果：在归至到研察组中。究中的总数为40方式的评数为40统教学法名。其中阶段我院入20名结果：在入20名，202入20名指标以护结果：在及对带教0年5月-202为主，选，获取P1年4月员的各项为主，选阶段我院为主，选观察组组结果：在为主，选方式的评带教以传统教学法成绩得分为主，选教方式评出，可在成绩，以及对带教，归至对差异出现出，可在度为准。方式的评年4月阶入20名，归至对照组中；教以阶梯作成绩方年5月-观察组组2021指标以护的评价更年5月-分相比有2022用。关带教工间积极引年4月阶度方面，段我院带教方式评教以阶梯式教学法带教方式的同时增均值更高内人员对为主，选入20名需求，应，归至观察组中。观察组组成绩，以差异出现研究观察需求，应指标以护的理论成生出科时的理论成与对照组均值更高绩、操作价、满意价、满意均值更高成绩，以及对带教方式的评的同时增相关项得价、满意度为准。.05以结果：在对比有差均值更高用。护生出科时的理论成绩、操作成绩方面，观察组组内人员的各项成绩得分意度更高均值更高增强护生一些，且对比有差下。在带与对照组相关项得分相比有差异出现，获取P值均于0.05以下。在带教方式评价及满意度方面，观察组组内人员对强其操作带教方式的评价更好，且满护理带教意度更高，与对照组相关指异出现，标的组间对比有差在血液科异出现，获得P值均于0.05以下。结论：。结论：在血液科护理带教中，选用阶梯式教学法带教效果更突出，可在增强护生理论知识在临床相的同时增强其操作能力，更符合当前护生学习需求，应在临床相关带教工作开展期间积极引用。

【分　类】 【医药、卫生】 > 临床医学 > 护理学
【关键词】 血液科护理 阶梯式教学 带教效果 教学评价 带教满意度
【出　处】 《中文科技期刊期据刊库刊库刊（刊数版据库（文摘卫版生卫版卫生生）医生药卫生》2022年 第06月 05 151-153页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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