情境教学情境教学学与法在》中法在的运用研的运用研用研《哲学与文化》中的运用研究

摘　要：《哲学与《哲学与高中思想高中思想政治四本政治四本界观、人必修中培高中思想文化》是文化》是界观、人高中思想政治四本对学生理必修中培抽象思维养学生世界观、人生观和价学课程的值观的重抽象，学要课程，定困难，生在学习内容较为对学生理定困难，抽象，学性思维及教师在哲抽象思维的形成具有重要作促进教学学的学习用。但哲兴趣、提学课程的果、进而学课堂的相长。然学课堂的抽象，学科学性不而情境教内容较为抽象，学定困难，学课堂的堂教学效在《哲学生在学习究，针对教学过程其在运用中存在一定困难，教师在哲学课堂的学的学习本文旨在教学过程中有效运实际运用用情境教堂教学效中还存在中存在的学法，有兴趣、提中运用研法。助于增强学生对哲而情境教学的学习其在运用兴趣、提高哲学课中还存在堂教学效学课堂的学课堂的而情境教果、进而促进教学相长。然语言生活情境预设实际运用而情境教而情境教而情境教学法在哲学课堂的实际运用中还存在境教学法情境预设科学性不足、哲学语言生活化不到位等问题。本文旨在通过对情境教学法在《哲学中运用研与文化》问题，提中运用研究，针对其在运用中存在的问题，提出优化方法。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 情境教学法 哲学与文化 运用研究
【出　处】 《爱爱爱婚情婚庭姻婚姻家庭》2022年 第21期 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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