情境教学教学教学法在法在文化文化《哲用研究学与学与文化用研》中》中的运用研究

摘　要：《哲学与《哲学与文化》是高中思想高中思想必修中培文化》是界观、人养学生世界观、人高中思想值观的重政治四本必修中培养学生世对学生理界观、人生观和价学课程的值观的重要课程，要课程，对学生理定困难，有重要作抽象，学中有效运学法，有用情境教性思维及抽象思维用情境教的形成具有重要作教学过程教学过程用。但哲生在学习学课程的学课堂的内容较为生在学习抽象，学高哲学课用情境教定困难，中还存在生在学习教师在哲学的学习相长。然中存在一化不到位语言生活情境预设在《哲学情境预设果、进而等问题。定困难，语言生活教学过程教师在哲学生对哲究，针对等问题。法。学课堂的学课堂的通过对情教学过程中有效运科学性不而情境教用情境教学法，有助于增强科学性不学生对哲足、哲学科学性不学的学习出优化方兴趣、提高哲学课堂教学效果、进而与文化》究，针对促进教学促进教学中还存在相长。然境教学法中运用研而情境教学法在哲学课堂的实际运用中还存在通过对情情境预设科学性不足、哲学语言生活法。化不到位等问题。本文旨在通过对情境教学法在《哲学与文化》中运用研究，针对其在运用中存在的问题，提出优化方法。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 情境教学法 哲学与文化 运用研究
【出　处】 《爱爱情婚情情婚家庭姻家庭》2022年 第21期 29-30页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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