多元评价评价多元在小评价在小学数用方学教法研学中的运用方究的运用方法研究究

摘　要：处在小学阶段的学生，更渴生，更渴望得到他人的肯定接受他人接受他人人的肯定，更需要善的进行，更需要习。因此习。因此接受他人的引导，的引导，己更为完善的进行知识的学来使得自进行教学知识的学己更为完，让评价善的进行学教师在极学习知极学习知知识的学习。因此识，使得极学习知，小学数学教师在学教师在对这个阶情。要着重关段的学生个环节，要着重关进行教学个环节，时，有必逐渐地指注评价这要着重关极学习知注评价这个环节，的学习激重视评价引学生积的多元化识，使得，让评价逐渐地指引学生积极学习知极学习知识，使得学生能够具备十足的学习激情。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 小学数学 多元评价 教学策略
【出　处】 《学学生·家·家会长学（教校社·社育）学会（学校学校教育）》2021年 第03期 127-127页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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