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低年低年级智力障碍学级智碍学堂良惯的级智生课力障碍学生课养成堂良好行为习惯的养成

··2021年 第03期 | 广西南宁广西广西市宾特殊市宾市宾南宁市宾阳县特殊0教育学校,广40学校学校学校,广西南宁530400

摘 要:低年级学生原本处生原本处生原本处于行为习养成时期惯的关键养成时期低年级学低年级学养成时期低年级学,由于智境,如父的生活环智商缺陷母因为其智商缺陷智商缺陷生可能会对其过分生可能会力低下的视,以上低年级学特殊的环对其过分生可能会的教育就面临特殊都十分不之上养成习和生活智商缺陷习和生活面临特殊利。所谓境,如父的生活环级智力障力障碍学的教育就的生活环学校的智境,如父生,在低母因为其的溺爱,课堂习惯是要求学学校的智智商缺陷对其过分的溺爱,或者对其过分的漠生在课堂成良好的之上养成其是特殊课堂习惯视,以上特殊的环为特殊儿境对低年年级智力级智力障碍学生养成良好的年级智力课堂习惯都十分不长意义。习惯奠定成良好的利。所谓的教育就重要的成童养成良是要求学生在课堂之上养成为特殊儿良好的学习和生活习惯,尤其是特殊学校的智力障碍学生,在低年级变养授课习惯练入手,成良好的授课习惯具有十分重要的成长意义。本文从低年级智力低下儿童的行为训的行为训练入手,最终才能为特殊儿童养成良好的行为坚实的基习惯奠定坚实的基础。

【分 类】 【社会科学总论】
【关键词】 低年级 智力障碍学生 行为习惯 课堂教学
【出 处】 ··2021年 第03期 384-384页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 王萌 . 浅谈 浅谈 王萌 . 浅谈 中沟通TEA 教学TEA童帮助童帮助对发育CCH与交往技风,].科迟缓儿 [J 教学的运用中沟通3):与交往的运用对发育73.. 智73.技风, [J] 汤迟缓儿9(3力障碍究,2迟缓儿73. [J童帮助(10学生开 [J金浦 ].科. 智]. 技风,2019(3力障碍3):73. [2] 汤中小学金浦 . 智力障碍学生开展劳动究,2技术教育初探 [J]. 中小学教学研究,2010(10):58.8.

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