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新课改背景下小学数学课堂多元评价的开展

《中国科技经济新闻数据库 教育》2020年 第12月 08 | 伊谓作 龙游县小南海小学,浙江衢州324400

摘 要:在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学评价的方式也发生了很大的变化:传统的单一性、片面性、片面化的评价模式已经不能满足学生的发展需求,而在新课改背景下,教师对数学课堂的多元评价不再是单纯地使用考试成绩,而是要求对其进行综合的分析和探究,从而达到全面提升的效果;同时,也要关注到小学生的情感体验,通过运用多种形式的评价方法,激发起他们的学习兴趣,使其积极主动地参与到数学活动中来。因此本文从多角度出发,采用访谈法,观察法,文献研究等,了解当前小学数学课堂的多元评价现状,发现存在的问题并提出相应的解决对策。希望能够为广大一线的老师有所帮助,促进我国的教育事业的进步和发展。此外还可以让更多的人认识到多元的评价观的重要性以及实施的必要性;另外,还能为其他的实践工作者提供一定的参考价值。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 新课改背景 小学数学课堂 多元评价
【出 处】 《中国科技经济新闻数据库 教育》2020年 第12月 08 129-129页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]吴发明.逼真·递进·多元:信息技术背景下构建高效数学课堂的策略[J].福建基础教育研究,2020(9):69-70.[2]蔡金平.关注过程  多元评价——小学数学课堂即时评价有效性策略与实施浅谈[J].读写算,2020(4):201-204.[3]黄灿阳.抓多元评价  促全面发展——谈小学数学课堂中的多元评价策略[J].天津教育,2019(36):184-185.

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