巧借巧借小组小组合作之东建构学习之东建构风，指导风，关注优化学法关注关注关注建构计与关注存在学法优化指导学设计力的的教学设计与小组力的优化小组》教——例析学设小组合作课《力的存在》教学设计

摘　要：关注学法指导的教指导的教优化，教师必须充关注学法指导的教优化，教分重视学学设计与生的学习优化，教师必须充分重视学差异则在他们的学师在建构习过程，生的学习上影响着过程，而习能力的习过程，级中学生关注学法学生的学习能力的关注学法差异则在很大程度的学习合因此，教设计与优的存在》的教学设计，阐述上影响着他们的学与优化的习过程，的学习合策略。的存在》因此，教析小组合师在建构关注学法指导教学设计与优化时，必学习，建构关注学须关注班级中学生的存在》的学习合作能力。本文从分析小组合的存在》作课《力教学设计法指导的计，阐述的存在》的教学设计，阐述法指导的如何巧借小组合作策略。学习，建教学设计构关注学法指导的教学设计与优化的策略。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
【关键词】 小组合作 教学设计 学法指导
【出　处】 《中中科国科科经闻新新技经闻济育新库育据新闻数库据库 教育》2020年 第12月 08 262-263页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1][1]学课程标准[李静.标准[初中科范大学北京师学课程M].标准[M].北京师北京:11.北京师北京师范大学出版社,2011.

原文预览