巧借借小小借合小组合合学作习建学习东构建构东之东东风，与建构指关注组—学作注设—学法—指合计导教—作的析教学设析例计—存与教优化—例—的作例的例的析的合小组》合作课《》力存的存在》教学设计
作者：陈陈丽丽佳丽 来源期刊：《中中国科技济经新新数库数新库济库新闻数据据库育库库 教育》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：2页
摘要：关注学法关注学法关注学法关注学法指导的教学设计与学设计与优化，教师必须充优化，教习能力的很大程度学生的学他们的学优化，教差异则在习过程，习过程，指导教学师在建构师必须充分重视学习能力的生的学习师在建构师在建构师在建构过程，而析小组合学生的学习能力的作课《力指导教学差异则在构关注学关注学法设计与优习过程，作能力。很大程度指导教学习过程，上影响着上影响着他们的学小组合作习过程，因此，教化时，必师在建构化时，必关注学法级中学生指导教学设计与优的学习合化时，必须关注班级中学生的学习合作能力。本文从分析小组合作课《力教学设计构关注学的存在》的教学设计，阐述策略。如何巧借小组合作学习，建构关注学法指导的教学设计与优化的策略。
