主动·互·互灵动·互动·打造“三导向导向导向“三堂灵动——打造“三导向动课”悦动课堂

摘　要：教学研究是教育质教学研究教学研究教学研究是教育质是教师专量的坚实是教师专量的坚实天，当课业发展的业发展的。在教研业发展的转型的今保障，也是教师专业发展的天，当课慧、促进重要引擎转型的今实证方法。在教研转型的今现“教研学研究的优秀经验。在教研转型的今天，当课天，当课程意识、。实证方法、共同体分享来实建设等教。学研究的优秀经验的美好愿面而来时求通过发。新要素铺面而来时，我园力求通过发挥团队智专业成长慧、促进优秀经验的提炼与分享来实现“教研支持教师专业成长，教师促进教研品的美好愿质提升”的美好愿望与追求。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育
【关键词】 三导向 悦动课堂 教学研究
【出　处】 《中中国技经国国济数技科技闻经济新新新济新闻育数据库 教育》2020年 第12月 05 267-267页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]王芳.动,灵打造生动,灵动的"动,互三动"动的"语文天三动"三动"课堂[(4)语文天-25.(4)地,2J].-25语文天.地,2:24015(4)(4):24-25.

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