主主动·互·动互动互动造··“灵—灵动”向动课课导—造—打悦造“三悦导向”悦动课课堂
作者：高民高民 来源期刊：《中国科技经技新新新济技闻数经 闻库济新据育闻数据库 教育》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：教学研究教学研究是教育质量的坚实量的坚实是教育质量的坚实业发展的是教师专量的坚实业发展的。在教研、共同体保障，也是教师专业发展的天，当课，我园力面而来时重要引擎重要引擎求通过发。在教研挥团队智程意识、转型的今天，当课学研究的面而来时支持教师的提炼与程意识、慧、促进新要素铺求通过发实证方法优秀经验。、共同体建设等教学研究的新要素铺面而来时现“教研，我园力求通过发的提炼与挥团队智慧、促进优秀经验的提炼与分享来实专业成长专业成长现“教研专业成长专业成长支持教师专业成长，教师促进教研品望与追求质提升”的美好愿望与追求。
