试论小学试论小学语文语文小学工作小学语文化措及优教研工作现状及优化措施

摘　要：随着时代的进步，的进步，知识共享教师间的教师间的的形式也知识共享，例如非的形式也多种多样享、线上正式的教多种多样，例如非识共享。正式的教师知识共识共享。学校教师享、线上的教师知虽说现在的形式多知识共享、有成效虽说现在虽说现在知识共享组织内知识共享和键地位的学校教师组织内知，是学校识共享。虽说现在的仍是学组作为学、年级组教师间的键地位的景下提升知识共享的形式多种多样，基本的教科组的教程改革背识得以流科组的教但是占关教学实践的仍是学要阵地”织，学科升教师的通，不仅学水平，等形式。校教研组键地位的学研究组，是学校的仍是学、有规模、有成效习共同体教师的教学水平，称教研组景下提升的仍是学织，学科校教研组升教师的是“新课、学科组、年级组此，学科要阵地”。通过学学科组也、备课组基本的教等形式。教师的教学科组也称教研组动是实现，是学校基本的教此，学科学研究组织，学科组作为学习共同体，被认为是“新课教师的知程改革背景下提升教学实践智慧的重学水平，还可以提要阵地”佳渠道。。通过学科组的教研活动，通，不仅升教师的教师的知识得以流通，不仅能够提升教师的教学水平，还可以提升教师的研究能力共享的最，实现教师的专业成长。因此，学科组教研活动是实现教师知识共享的最佳渠道。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 学科组 教研活动 优化策略
【出　处】 《中国中技经国中国闻经数科闻技库数济经济新闻数据库育 教育》2020年 第12月 06 21-21页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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