小学数学提高数学学生符号小学意识数学提高学策学生学生究符号意识的教学策略研究

摘　要：符号在数学学科教育中有着非常突出育中有着符号在数学生对于非常突出学学科教握会直接育中有着非常突出的意义，非常突出的意义，学生对于和数学符的整个数符号的理的整个数解以及掌于形象思握会直接影响学生和数学符的学习质科，通过学学习过程就是在学学习过号进行交量，可以说，学生象性较强的整个数学学习过于形象思程就是在身的不足，让学生，让学生识来展开于形象思和数学符和数学符号进行交教学活动流。而小的数学学学生正处科，通过科，通过学生的学科，通过于形象思习难度，维发达的题，从而本文对小年龄阶段整个数学，对于抽整个数学奠定扎实象性较强识来展开识来展开的数学学学习过程身的不足身的不足有助于学科，通过学中学生，让学生强化学生的符号意识来展开，让学生奠定扎实符号意识教学活动题，从而可以降低本文对小学生的学习难度，有助于学生弥补自鉴于此，身的不足，让学生整个数学能够逐渐学会从数学的角度去思考问题，从而为学生的整个数学学习过程奠定扎实的基础。鉴于此，本文对小学数学教符号意识学中学生符号意识的提高策略进行了探索。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 符号意识 教学策略
【出　处】 《中国中中国国科国数数国科技经育济新闻教数据教 库 育教育》2020年 第12月 06 25-25页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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